¡A PONERSE LAS PILAS!

                                                  

¡Bueno, bueno, corazones! Ya está. Entramos en ritmo; nos contamos las andanzas de este último mes; nos enojamos y desenojamos por tareas no hechas o “inspiradas” en trabajos ajenos… ¡En fin! Ya fue. Ahora… a mirar hacia delante.

Esta semana evaluaremos lo que falta. Recuerden que siguen vigentes las clases de apoyo.

En este espacio iré publicando información teórica para ganar tiempo. Por supuesto, habrá un ejemplar para fotocopiar a disposición de aquellos que no tengan cómo imprimir. Sólo tienen que avisarme.

 

1° año  

Las cuatro poesías  (Nocturno; Alma Venturosa; Romance del enamorado y la Muerte y La Flor) que aparecen publicadas en el blog son las primeras con las que vamos a trabajar. Faltan otras que sumaré oportunamente.

El próximo texto que leeremos es El enigma del laberinto, de Oscar Nicosia. Dejo el original en Las Mellis. Trabajaremos con él a partir del 20 de agosto. No esperen a último momento para conseguirlo.

 

IMPORTANTÍSIMO

 A principios de setiembre, el teatro viene a la escuela. Veremos Los chicos y Robinson. Ya daré más detalles

-¿Qué es LOS CHICOS Y ROBINSON?

En estos tiempos en que la supervivencia, la comunicación y la convivencia en diversidad constituyen temas centrales de nuestra vida cotidiana, Robinson y Viernes compartirán con los chicos problemas domésticos y existenciales, en una divertida puesta que también incluye oportunidades para reflexionar.

En la actividad se combinan momentos de teatro, en los que se presentan situaciones inspiradas en la obra de Daniel Defoe, y propuestas participativas de educación no formal, en las que se promueven vinculaciones con la cotidianeidad del siglo XXI.

4° año

 

Seguimos con los cuentos de Borges. LEÍDOS DE VERDAD. No “un poco” (¿Cómo es tener “un poco” leído un texto? ¿Con un solo ojo? ¿Renglón por medio?) No quiero volver a oír esa expresión horrible.

 

El 20 /08 (o la clase siguiente, según vayan resultando las cosas)  comenzaremos a leer El Túnel, de Ernesto Sábato.

Lucas M. (4°3°) no me olvido de que te debo algo de Almafuerte. Prontito.

 

IMPORTANTÍSIMO

La función teatral de La Nona se postergó para el  15/09.

SELECCIÓN DE POEMAS

LA FLOR

José Pedroni

Al higo de la higuera un picotero
le comió el corazón;
y ahora, sin querer, el higo negro
se parece a una flor.

En la higuera me haré, después de muerto,
un higo blanco, amor,
y tú serás curruca o benteveo,
o calandria o pinzón.

Y ha de llegar el día que en el huerto
me verás bajo el sol,
y picarás y picarás mi pecho,
hasta hacerme una flor.

Romance del enamorado y la muerte

Anónimo

  Un sueño soñaba anoche                                  - Ábreme la puerta, blanca,

soñito del alma mía,                                            ábreme la puerta, niña!

soñaba con mis amores                                        - ¿Cómo te podré yo abrir

que en mis brazos los tenía.                                 Si la ocasión no es venida?

Vi entrar señora tan blanca                                  Mi padre no fue al palacio,

muy más que la nieve fría.                                   mi  madre no está dormida.

-¿Por dónde has entrado, amor?                           - Si no me abres esta noche,

¿Cómo has entrado, mi vida?                              ya no me abrirás, querida;

Las puertas están cerradas,                                  la Muerte me está buscando,

Ventanas y celosías.                                             junto a ti vida sería.

-No soy el amor, amante:                                     - Vete bajo la ventana

la Muerte que Dios te envía.                                donde labraba y cosía, 

-¡Ay Muerte tan rigurosa,                                    te echaré cordón de seda

déjame vivir un día!                                             para que subas arriba,

-Un día no puede ser,                                           y si el cordón no alcanzare

una hora tienes de vida.                                       mis trenzas añadiría.

  Muy de prisa se calzaba,                                      La fina seda se rompe;

más de prisa se vestía;                                          la Muerte que allí venía:

ya se va para la calle,                                           - Vamos, el enamorado,

en donde su amor vivía.                                       que la hora ya es cumplida.

                                                                                                             

Nocturno

Conrado Nalé Roxlo 

El bosque se duerme y sueña
El río no duerme, canta
Por entre las sombras verdes
el agua sonora pasa
dejando en la orilla oscura
manojos de espuma blanca.
Llenos los ojos de estrellas
en el fondo de una barca
Yo voy como una emoción
por la música del agua.
Y llevo el río en los labios
Y llevo el bosque en el alma.

 ALMA VENTUROSA
Leopoldo Lugones

Al promediar la tarde de aquel día,
Cuando iba mi habitual adiós a darte,
Fue una vaga congoja de dejarte
Lo que me hizo saber que te quería.

Tu alma, sin comprenderlo, ya sabía. . .
Con tu rubor me ilumino al hablarte,
Y al separarnos te pusiste aparte
Del grupo, amedrentada todavía.

Fue silencio y temblor nuestra sorpresa,
Mas ya la plenitud de la promesa
Nos infundía un júbilo tan blando,

Que nuestros labios suspiraron quedos . . .
Y tu alma estremecíase en tus dedos
Como si se estuviera deshojando.                                                                                  

 

RESPUESTAS VARIAS

                                                           

PRIMER AÑO

a.- El trabajo consiste en la resolución del cuestionario sobre la película Los coristas.Se entrega el día de Taller de Comunicación y Expresión.
b.- La evaluación de sustantivo se hace la primera clase que tengamos a partir del 5/8.

CUARTO AÑO

a.- Recuerden leer los cuentos de Borges.

b.- Sigue en pie la salida al teatro, pero probablemente nos difieran la fecha. La próxima clase tendré más precisiones.

                                   Nos vemos prontito

                                   Nora  

EL NÚCLEO VERBAL Y SUS MODIFICADORES

         

   

  Los modificadores del verbo se reconocen con tres procedimientos: la valencia (si modifica al verbo y a otra clase de palabra a la vez), la rección pronominal (reemplazo por un pronombre) y la transformación (cambio de la función sintáctica al cambiar la voz verbal).

Los modificadores verbales deben comprobarse en el orden en que aparecen en esta entrada.
1. Objeto directo:
Sólo hay OD si el verbo está en voz activa. No hay OD con verbos en voz pasiva.
Valencia: EL OD sólo modifica al verbo.
Rección pronominal:El OD puede reemplazarse por los pronombres personales lo, los, la, las.
La elección del pronombre depende del género y número del OD. Ejemplo:
Compré un libro/ Lo compré.
Compre una carpeta/La compré.
Compré unos libros/ Los compré.
Compré unas carpetas/Las compré.
Transformación: El OD se transforma en sujeto al cambiar la voz del verbo de activa a pasiva. Ejemplo: Ayelén compró una torta. /  Una torta fue comprada por Ayelén.

Observaciones:
En general, el OD se construye sin preposición; sólo va encabezado por "a" cuando se trata de algo con vida (¡Atención! Muchos modificadores van encabezados por la misma preposición pero no son OD).Ejemplo: Vieron una película. / Vieron a los chicos.

2. Complemento agente:
¡Atención! Sólo hay C.Ag. si el verbo está en voz pasiva. No hay C.Ag. con verbos en voz activa.
Valencia: EL CAg sólo modifica al verbo.
Rección pronominal: El C.Ag. no permite la rección pronominal
Transformación: El C.Ag. se transforma en sujeto al cambiar la voz del verbo de pasiva a activa.

Ej.:  Una torta fue comprada por Ayelén. (V.P.) / Ayelén compró una torta. (V.A.) 
 Observaciones:
 El C.Ag. va encabezado por la preposición "por" (¡Atención! Muchos modificadores van encabezados por la misma preposición, pero no son C.Ag.) Ejemplo: Llora  por amor
                                                                                                                     C.Causa

3. Objeto indirecto.
El OI puede aparecer en voz activa o pasiva.
Valencia: EL OI sólo modifica al verbo.
Rección pronominal: El OI puede reemplazarse por los pronombres personales le o les.
Ejemplo: Ayelén compró una torta  para Federico/  Ayelén le compró una torta.

Transformación: EL OI no se transforma con el cambio de voz y continúa siendo OI.

Ej.:     Ayelén compró una torta para Federico. (voz activa)

         Una torta fue comprada por Ayelén para Federico. ( voz pasiva)

Observaciones:

El OI va encabezado por las preposiciones "a" o "para" (¡OJO! Muchos modificadores van encabezados por la misma preposición). Ej.: Hice la comida a Juan/ Hice la comida para Juan.

4. Predicativos:
Valencia: El Predicativo modifica al verbo y a un sustantivo o pronombre a la vez. El sustantivo o pronombre pueden ser el núcleo de sujeto (PS) o de algún objeto (PO).
4.1 PS:
Concuerda en género y número con el sujeto. Si se cambian estas categorías en el sujeto, cambian en el predicativo. ATENCIÓN: Esta es la única manera de reconocer un PS. Ejemplo: El hombre camina contento/ La mujer camina contenta/ Los hombres caminan contentos.
No interesa si es obligatorio o no, dado que no es el predicativo el único modificador obligatorio en otros verbos. Por ejmplo: Tener lleva un OD obligatorio.
Puede ser PS un sustantivo (El hombre es un actor.), un adjetivo (El hombre es creativo) o una construcción (El hombre es el que trabaja todo el día.).

Observaciones:
a. No confundir con OD. Si bien se puede reemplazar -en algunos casos- el PS por "lo", no se trata del mismo pronombre con que se reemplaza el OD: En el caso del OD, el pronombre varía en género y número; en el del predicativo no. Ejemplo:
OD femenino plural: Compré manzanas / Las compré.
PS femenino plural: Mis hermanas son buenas /Mis hermanas lo son.
El PS jamás se transforma en Sujeto si se cambia la voz verbal. El OD sí.
Ejemplo: Compré manzanas / Las manzanas fueron compradas por mí.
               Mis hermanas son buenas/ *Buenas son sidas por mis hermanas.

b. No confundir con un Circunstancial. El PS concuerda con el sujeto en género y número; el circunstancial, jamás. Ejemplo:
Yo camino velozmente / Nosotros caminamos velozmente.
Yo camino veloz/ Nosotros caminamos veloces.

4.2 PO:
Concuerda en género y número con el objeto. Si se cambian estas categorías en el objeto, cambian en el predicativo. ¡ATENCIÓN! Esta es la única manera de reconocer un PO.

Ej.: Vi prendidas las luces. / Vi prendida la luz.

Observaciones:

 No confundir con un MD del núcleo del OD. El MD se reemplaza por el pronombre junto con el núcleo del OD (Cortó las flores rosadas/ Las cortó. ).

EL PO no se reemplaza junto con el OD. Ej.: Tenía la barba crecida. La tenía crecida.

5. Circunstancial:
Valencia: Modifica sólo al verbo.
Rección pronominal: No presenta.
Transformación: Si se cambia la voz del verbo sigue siendo circunstancial. Ejemplo:
Compré manzanas hoy / Las manzanas fueron compradas por mí hoy.

MÁS SOBRE ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS

• Puede haber construcciones sustantivas en cualquier lugar de la oración. Por ejemplo, un OD puede ser una construcción sustantiva.
• El adjetivo puede llevar MD (t an blanco ); aposición ( blanco, color de la pureza ); MI ( blanco de verdad)       o CC (blanco como la nieve).
• El adverbio puede llevar MD ( demasiado tarde ); aposición ( acá, en la mesa ); MI ( lejos de la ciudad ).
• El pronombre puede llevar aposición (nosotros, los alumnos).

Pasos y procedimientos para reconocer sujeto y predicado.

1. Buscar los verbos conjugados.

2. Buscar el sujeto:

Para buscar el sujeto hay que

 

a)cambiar el número o la persona del verbo y conservar el resto de la oración igual.

b)después hay que mirar qué otra parte de la oración es necesario cambiar para reestablecer la concordancia (¡Que no sea el verbo!). Eso que tienen que volver a cambiar es el sujeto.

Ejemplo: (Siempre que * anteceda a la oración, significa que ésta es incorrecta).
 

A Jorge le preocupa el estudio.

                 Verbo  3° pers. sing.

 

*A Jorge le preocupan el estudio

               Verbo 3°pers. pl.

 

A Jorge le preocupan los estudios

                                 3°pers.  Pl.  (ellos) 

Además, es importante que tengan en cuenta que el sujeto puede ser reemplazado por un pronombre personal que concuerde en persona y número con el verbo (yo, tú, vos, usted, él, ella, ello, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas)  
 Ejemplo:
Por la mañana, los alumnos de primero llegaron temprano.
*Por la mañana, los alumnos de primero llegó temprano.
Por la mañana, el alumno de primero llegó temprano.
Sujeto: los alumnos de primero. Puedo reemplazarlo por "ellos".

EL PREDICADO ES LO QUE SE DICE DEL SUJETO

 

MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO

 

El sustantivo puede estar acompañado por modificadores que se clasifican en dos grupos según se conecten directa (sin necesidad de nada que los una) o indirectamente (con algo que los una).

1. Modificadores de conexión directa
1.1 Modificador directo:
Funcionan como MD los adjetivos, los determinantes y los cuantificadores.

Ej.: película aburrida / la película / esa película / nuestra película /  

una película

Concuerdan con el sustantivo en género y número. Si alguna de estas categorías cambia en el núcleo, arrastra al MD.

Ej.: la maestra / las maestras / el maestro / los maestros.

1.2 Aposición:
Se reconoce porque puede intercambiar su posición con el núcleo de la construcción sustantiva y transformarse -entonces-  en núcleo.
    

 Ejemplo: La bailarina, Lucía, se lució anoche.  / Lucía, la bailarina, se lució anoche.

A veces, la aposición va entre comas, como en el ejemplo anterior. Pero miren el caso que sigue: La profesora Marcela Pérez es muy buena docente.

En este caso también se trata de una aposición aunque no va entre comas. 

¡Atención! No se dejen engañar por los signos de puntuación para reconocer aposiciones. Van a encontrar muchos otros modificadores  entre comas, pero no todos son aposiciones; así que recuerden  que, semánticamente, la aposición es una aclaración del significado del núcleo.

2. Modificadores de conexión indirecta
2.1 Modificador indirecto:
El término de este modificador necesita de una preposición para unirse al sustantivo núcleo.
El MI. siempre va encabezado por una preposición ( ¡Atención! Otros modificadores pueden ir encabezados por una preposición).
La preposición funciona como nexo subordinante y TODO el resto del modificador como término.
Ej.:libro de historias misteriosas   (de: nexo subordinante; historias misteriosas: término).

 2.2 Complemento comparativo:
El término de este modificador necesita de "como" o "cual" para unirse al sustantivo núcleo.
El CC siempre va encabezado por esos nexos (¡Atención! Otros modificadores pueden ir encabezados por ellos).
"Como" o "cual" funcionan como nexos comparativos y TODO el resto del modificador como término.
Ej.: Humo como un hilo gris  (como: nexo comprarativo ; un hilo gris: término).                          

                                                            Hasta la próxima. Nora

EN CONTACTO

¡Hola a todos!

¿Creían que iban a liberarse tan fácilmente de mí? ¡ERROR!

Acá estoy, lista para que sigamos comunicados.

Con respecto a las evaluaciones pendientes, ya fueron reprogramadas así que: no problem.

1ªAÑO

Les recomiendo -eso sí- que repasen Sustantivo. En este blog tienen ejercitación sobre el tema. Les cuento a los que no fueron a clase el último viernes que los chicos decidieron arriesgarse a hacer una ejercitación con nota; así que ellos están liberados de hacer la evaluación de sustantivo, excepto aquellos que quieran mejorar la calificación obtenida. 

Terminen de leer la novela. Seguro que les va a gustar tanto o más que la anterior.Cuando nos reencontremos haremos la puesta en común; pero si hay dudas, me consultan por este medio.

El trabajo práctico sobre la película pueden hacerlo en forma individual o grupal. Recuerden que no es necesario reunirse para funcionar en grupo. Ustedes conocen bien todas las herramientas que hay para trabajar a distancia. Así que, si extrañan a sus compañeros, no me pongan como excusa para salir de casa. 

4ª AÑO

¿Existe mejor opción que leer a Borges?Tengan en cuenta que tienen los textos sugeridos a su disposición en este espacio. Si hay algún problema, me escriben.

LOS QUE TIENEN LENGUA Y LITERATURA COMO ASIGNATURA PENDIENTE

No pierdan esta oportunidad de hacer consultas.

Los espero en el examen. Aprovechen la ejercitación incluida en el blog, carpetas propias y ajenas, cuadernillo de nivelación, manuales de consulta... Lean todos los textos y estudien la parte teórica.

Ahora sí: Cuídense mucho. No se expongan innecesariamente. Seguimos en contacto.

                                             Nora  

 

NO TE OLVIDES

4°2° Y 4°3° T.T.

A la brevedad comenzaremos a trabajar con tres de los cuentos de Borges que están publicados en este blog: La casa de Asterión; La intrusa y Hombre de la esquina rosada

4°2° debe terminar el trabajo práctico sobre el grotesco. Federico, Franco y Marisol lo realizarán entre lunes y martes de la semana que viene.

4°3° debe terminar de leer Las de Barranco. Falta el trabajo práctico sobre teatro rioplatense. Ya fijaremos fecha.

PRIMER AÑO

Evaluación de sustantivo:

Turno Mañana               Turno Tarde

1°1°: 7 de julio               1°1°: 3 de julio

1°2°: 3 de julio               1°2°: 10 de julio

1°3°: 10de julio              1°3°: 1° de julio

Novela del mes: La llave del águila

Turno Mañana               Turno Tarde

1°1°: 14 de julio             1°1°: 7 de agosto

1°2°: 17 de julio             1°2°: 7 de agosto

1°3°: 11 de agosto        1°3°: 17 de julio 

SUPERARCHIHIPERESPECIAL

Peques de 1° año: Sé que se les complica lo que aprendimos de sustantivo. Así que están invitadísimos a concurrir esta tarde y el viernes por la mañana a las clases de apoyo. Miren que la mancha verde de la Lengua avanza y no la para nadie. NO ESPEREN HASTA EL ÜLTIMO INSTANTE PARA HACER CONSULTAS. Sé por qué lo digo (y ustedes también). ¡Recuerden que tengo mi diploma de bruja profesional expedido por alumnas de 2°1° TM!

                                                                Nora

SHHHH...¡ESTAMOS LEYENDO!

¿Existe algo mejor que empezar el día en  buena compañía, comiendo cosas ricas y  compartiendo historias interesantes?

Viernes 12 de junio, 7:40. Un afiche colorido, preparado para la ocasión por Florencia nos daba la bienvenida. Afuera, una impiadosa temperatura de apenas 3° . Dentro del aula, una ronda de mate cebado por Luana, las tortas fritas tibias hechas por  Mauro, facturas, palmeritas, budines, alfajores, bizcochuelo, galletitas... y las estrellas de la mañana: los libros.

Un viernes especial en el que cada uno de nosotros eligió un texto para compartir con los compañeros. Y nos enteramos de qué es estar enamorado, en la voz de Alan (tempranamente aplaudido por Erik) ; y que siempre se puede lograr lo que nos parece difícil, leído por  Franco.

Nos estremecimos con la historia de suspenso que leyó Lourdes. Reflexionamos acerca de las malas palabras,como consecuencia del texto de Luis Pescetti que llevó Carla. También sobre todos los "no" que los  adultos pronunciamos a diario y todos los brotes de "sordera" que aquejan a los chicos cuando esos "no" se hacen una constante (perdón, pero no recuerdo quién leyó ese texto  ¿Fue Luciana?).

¿Qué decir de las tiras de "Yo, Matías" acercadas por Mauro y las adivinanzas  y los chistes machistas de Luciano y Nahuel? ¡Y ese cuento sobre bichos raros que ´nos acercó Claudia... !

¿Quién leyó el poema sobre la amistad? Por favor, espero el dato para incluir su nombre.

La que supo tentarme con su síntesis de Crepúsculo fue Rocío. Las próximas vacaciones lo leo. 

 Yo no estuve nada mal con mi lectura de "Dientes" de Ema Wolf ¿no?

Pimpollos: Espero que hayan disfrutado tanto como yo de la experiencia. ¿Para cuándo las fotos? ¡Ah! y como dijo la filósofa Camila: "Que no se corte..."

                                                                      Nora 

LECTURAS

Primeros años (ambos turnos)- Comenzamos a leer la primera clase después del 21/06

LA LLAVE DEL ÁGUILA
Autor: Elisa Roldán Diego, el protagonista, ha quedado huérfano y vive en Mendoza. Decide buscar a su familia materna con las únicas pistas de un apellido y una pequeña llave de oro con forma de águila. No imagina las aventuras que deberá correr, ayudado por sus amigos, hasta que descubra el secreto que encierra la historia de sus padres.

4°2° TT - Comenzamos el 09/06

La Nona es una obra escrita en 1979 por Roberto Cossa. Fue puesta en escena en el teatro La Salle de Buenos Aires el 12 de agosto de 1977.

La nona forma parte de un género teatral conocido como el grotesco criollo: un teatro que es espejo de costumbres, reflejo de la falta de dinero, de la necesidad y de la formación de una nueva identidad nacional. Vinculadas con la inmigración de principios de siglo XX –y con los fracasos de la misma, la miseria de aquellos que habían llegado a Buenos Aires pensando en hacerse ricos, el rejunte de nacionalidades y su no siempre armoniosa convivencia-, una serie de piezas teatrales se dedican a destacar situaciones y personajes disparatados y ridículos, que por momentos provocan la risa del espectador y en otras ocasiones lo mueven a lástima o a rechazo.
Roberto Cossa magistralmente consigue este doble efecto en La nona, una pieza breve dividida en dos actos. Los protagonistas son hijos de inmigrantes italianos, que viven al sur de la ciudad y mantienen un comercio medianamente próspero. Los hermanos, Carmelo y Chicho, son como dos polos opuestos: Carmelo es el comerciante preocupado en progresar, Chicho es un holgazán que se refugia en la excusa de componer su música para evitar trabajar. Pero el hogar parece desmoronarse bajo la presión de la nona (la abuela, nonna en italiano), quien, con sus cien años, está más viva que nunca y no para de comer y de demandar continuamente más alimentos. Hay otros tres personajes femeninos que son la tía, la esposa y la hija de Carmelo. Entre todos, se las ingenian como pueden para alimentar a la insaciable nona, pero llega un momento en que los recursos se agotan.

4° 3° TT - Comenzamos el 11/06

Las de Barranco es una obra teatral escrita por el dramaturgo argentino Gregorio de Laferrère (Buenos Aires, 8 de marzo de 1867 - Buenos Aires, 30 de noviembre de 1913) que fue estrenada el 24 de abril de 1908 en el Teatro Moderno (hoy Liceo) por el elenco del Conservatorio Labardén con la dirección de Alfredo Duhau y que a lo largo de los años fue representada por diversos elencos en numerosas oportunidades tanto en teatro como en televisión. En 1921 Las de Barranco fue estrenada en París y en 1938 se filmó una película con el mismo nombre dirigida por Tito Davison.

Gregorio de Laferrère fue un político y dramaturgo argentino que nació en el seno de una familia de sólida fortuna. Tenía afición por el teatro y la primera obra que se representó fue ¡Jettatore!’’ una comedia en tres actos, en 1904.

Las de Barranco es una comedia tragicómica, en la cual ronda el grotesco todo el tiempo. El capitán Barranco ha muerto y su viuda ,doña María, y las tres hijas Carmen, Manuela y Pepa tratan de sobrevivir con la exigua pensión del gobierno, el subarriendo de algunas habitaciones de la casa y los regalos que -gracias a las manipulaciones de doña María- entregan diversos galanes que compiten por los favores de Carmen, tales como Rocamora-gerente de una tienda-, Barroso- vecino dentista- Castro -el administrador que concurre a percibir el alquiler pero demora los cobros por las mismas razones-.

Los temas de la obra son la soledad, la angustia, la desesperanza, el fingimiento, las tensiones entre los miembros, la necesidad de mantener "apariencias" ante la mirada de los demás, la hipocresía. A través de las diversas situaciones de la obra nos hallamos ante un retrato minucioso de los convencionalismos sociales, las premisas morales que no siempre se pueden defender, las estrategias del disimulo, la aceptación de la humillación y la lenta degradación de una familia.

Fuente: Wikipedia

PICNIC DE LECTURA 2009

1°2° TM

Como lo programamos, el viernes 12 de junio realizaremos el esperado picnic de lectura.La cita es en el aula, a las 7:40.

Recuerden llevar algún texto breve de cualquier género que deseen compartir con el resto.

Si alguno se anima, puede leer algún poema o texto narrativo de su autoría. 

Por otra parte, como además del espíritu seguro querrán alimentar el cuerpo, pueden llevar cosas ricas.

Los encargados de organizar todo son Alan y Erik. El lunes ultimamos detalles.

                                                                                                               Nora

CLASES DE APOYO 1° AÑO

 

HORARIO	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES
12:55 a  13:35	CS NATURALES (Prof.Cordasco) TECNOLOGÍA (Prof. Rodríguez) EC. Y GEOGRAFÍA (Prof. Battista)	INGLÉS (Prof. Mansilla)   HISTORIA Y CIVISMO (Prof. Aguilar)	MATEMÁTICA (Prof. Rodríguez))
13: 35 a 14: 15	CS. NATURALES TECNOLOGÍA EC. Y GEOGRAFÍA	INGLÉS	MATEMÁTICA
15: 05 a 15 : 45			INGLÉS (Prof. Mansilla) FRANCÉS (Prof. Bredeston)
15 :45 a 16 : 25			INGLÉS   FRANCÉS
16 : 35 a 17 : 15			LENGUA Y LITERATURA (Prof. Papeo)
17:15 a 17:55			LENGUA Y LITERATURA

 TURNO MAÑANA

HORARIO	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
7 : 40 a 8 : 20			INGLÉS (Prof. Espinosa)
8 : 20 a 9 :  00			INGLÉS
9 : 10 a  9 : 50		INGLÉS (Prof. Mansilla)	INGLÉS  CS. NATURALES (Prof. Del Prete)		LENGUA Y LITERATURA (Prof. Nora Papeo)
9 : 50 a 10 : 30	MATEMÁTICA (Prof. Buchberger)		CS. NATURALES (Prof. Del Prete) EC. Y GEOGRAFÍA (Prof. Battista)	FRANCÉS (Prof. Giráldez)	LENGUA Y LITERATURA INGLÉS (Prof. Espinosa)
10:40 a 11:20	MATEMÁTICA CS. NATURALES (Prof. Cordasco) ECON. Y GEOGRAFÍA (Prof. Di Pietro)	INGLÉS (Prof. Mansilla)	EC. Y GEOGRAFÍA (Prof. Battista)	FRANCÉS (Prof. Giráldez	LENGUA Y LITERATURA
11: 20 a 12 : 00	CS NATURALES ECON. Y GEOGRAFÍA HISTORIA Y CIVISMO (Prof. La Mérica) MATEMÁTICA(Prof. Fernández)	FRANCÉS (Prof. Arnaud)		TECNOLOGÍA (Prof. Rodríguez)  INGLÉS (Prof. Mansilla)	HISTORIA Y CIVISMO (Prof. La Mérica)
12 : 00 a 12 : 40	CS NATURALES (Prof. Cordasco)  HISTORIA Y CIVISMO (Prof. La Mérica) MATEMÁTICA			TECNOLOGÍA INGLÉS   FRANCÉS (Prof. Arnaud)

AVISO

 Las evaluaciones previstas para miércoles 20/05 y jueves 21/05 pasan a la primera clase de la semana que viene. Las del viernes 22/05 quedan como habíamos planeado.

                                                              Nora

DE TERROR

Chicos: Esta semana no habrá clases de apoyo para 1° año porque estoy enferma. Si todo va bien, la semana próxima las retomamos. Por favor, repasen todos los temas relacionados con la comunicación, en especial, los "modelos" aplicados a situaciones concretas, el concepto de ruido (que no se reduce sólo a "barullo"), la descripción de los elementos que participan del proceso comunicativo,etc. Corrigiendo descubrí puertas que envían mensajes, gente que se comunica con objetos y otras linduras por el estilo.Las pruebas estuvieron de feúchas a horripilantes ¡BUAAAA!

                                            Nora, desesperada pero luchadora hasta el fin

CLASES DE APOYO

 Si querés asistir a las clases de apoyo de Lengua y Literatura...

Horarios (son en contraturno)

Para alumnos de 1° año T.M.: miércoles 16:35 a 17:50

Para alumnos de 1° año T.T.: viernes 9:50 a 11:20

¡Atención!

Si no sos alumno de 1°año y tenés que rendir en agosto la asignatura, acercate y combinamos un horario para preparar los temas en los que tengas dificultad. ¡Te espero!

REFRESCANDO LA MEMORIA

Hay memorias frágiles y personitas distraídas. Para que nadie diga que se olvidó, acá van las fechas de las evaluaciones programadas. ¡Ojo al piojo! Siguen en carrera las lecciones diarias. Así que ¡A ESTUDIAR DE VERDAD!

Novela del mes: El caso del mago y la clave secreta, de Carlos Schlaen

TURNO MAÑANA

1°1°: Puesta en común: 18/05   - Evaluación: 19/05

1°2°: Puesta en común: 22/05    - Evaluación: 29/05

1°3°: Puesta en común: 26/05    - Evaluación: 02/06

 TURNO TARDE

1°1°: SIN PUESTA EN COMÚN - Evaluación: 19/05

1°2°: Puesta en común: 18/05    - Evaluación: 22/05

1°3°: Puesta en común: 20/05    - Evaluación: 22/05

CUARTO AÑO

Farenheit 451, de Ray Bradbury

4°2°.- Puesta en común: 18/05 - Evaluación: 19/05

4°3°.- SIN PUESTA EN COMÚN - Evaluación: 21/05

           Lejana, de Julio Cortázar - Evaluación: 14/05

CONSEJO DE AULA

Papàs de 1º3ª TT:

                             Por los motivos que -seguramente- sus hijos les habràn comentado, esta tarde se llevarà a cabo un Consejo de Aula y la semana pròxima, Consejo de Convivencia. Les pido que conversen con los chicos para que situaciones como las vividas ayer no se repitan. Nosotros ya nos estamos ocupando. Muchas gracias.

                                                                                                                    Nora

GRACIAS POR VENIR

¡Hola! Agradezco a los papás y mamás que se acercaron a la escuela para la reunión de tutoría. Espero que sea éste el comienzo de un trabajo conjunto que -no me cabe duda- redundará en beneficio de sus hijos.

                                                             Nora

VOLVER A LAS FUENTES

No hay caso: somos ¿son? hijos del rigor.  Nunca imaginé que me vería forzada a hacerlo; pero "Nunca digas nunca" -dicen las abuelas. Y así fue como tomé la dolorosa decisión que paso a informarles, pequeños saltamontes de primer año.

Como cuesta horrores que cumplan con la tarea; como pedir que lean en casa es el equivalente a encomendarles una misión imposible; como sugerir que ejerciten de a poco los temas aprendidos para que no se les junte tanto cuando llegue la evaluación suena a chiste...

CHAN CHAN CHAN CHAN....

Habrá lecciones orales o escritas de Lengua y literatura todas las clases. El tema será anunciado al finalizar cada encuentro.

Se evaluará, además del conocimiento del tema en cuestión, la expresión escrita, que viene bastante cascoteada, la pobre.

Así que, pequeños, volvemos al mismo método con el que aprendieron sus abuelos, sus tíos, sus papás y muchos de quienes hoy somos sus docentes. Bueno, no es tan terrible. Después de todo, tan mal no nos fue. ¡A estudiar!