¡Hola, pimpollos de 1°!
Ya dejé en la fotocopiadora (Las Mellis) el programa actualizado de Lengua y Literatura 2010. Pueden pasar a buscarlo a partir de esta tarde.
Recuerden practicar lectura en voz alta y completar lo que les falte del cuadernillo de nivelación.
¡Buen fin de semana!
... Desde que a las insignias las llaman “pins”, a los maricones “gays”, a las comidas frías “lunchs”, a los repartos de cine “casting”, Argentina ya no es la misma.....
Ahora es mucho más moderna...
Durante muchos años los Argentinos estuvimos hablando en prosa sin saberlo.....
Y lo que todavía es peor, de lo atrasados que estábamos, sin darnos cuenta.....
Los chicos leían revistas en vez de “comics”, los jóvenes hacían asaltos en lugar de “parties”, los estudiantes pegaban carteles sin saber que eran “posters”, los empresarios hacían negocios en vez de “bussines” y los obreros (tan ordinarios ellos) al mediodía les traían la vianda en lugar de usar “lunchera”...
Yo en la escuela hice muchas veces “aerobics” pero en mi ignorancia pensaba que estaba en clase de gimnasia...
Afortunadamente todo esto cambió, Argentina hoy es un país moderno, y a los argentinos se nos nota el cambio… exclusivamente cuando hablamos....
¡Y eso es muy importante!
Cuando estudiábamos para un parcial decíamos “estoy hasta las bolas” cuando en realidad estábamos “a full”.
Cuando decidíamos parar un ratito, nos comíamos un sanguchazo, sin saber que en realidad habíamos hecho un “break”
Desde ese punto de vista los Argentinos estamos completamente modernizados...
Ya no tenemos centros comerciales, son todos “shoppings”.....
Adoptamos incluso nuevas palabras, lo que habla de nuestra extraordinaria apertura y capacidad para superarnos.
Ahora ya no decimos facturas sino “cookies”, que suena más fino, ni tenemos sentimientos sino “feeling” que son mucho más profundos.
Y de la misma manera sacamos “tickets”, usamos “kleenex”, compramos “compact”, comemos “sandwichs”, hacemos “footing”, vamos al “pub” y los domingos cuando pasamos el día en el campo hacemos “camping” ...
Y todo ello con la mayor naturalidad y sin darle mayor importancia...
Los carteles que anuncian rebajas dicen “20% OFF”, y cuando logramos meternos detrás de algún escenario, hacemos “backstage”...
Obviamente esos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres, han cambiado nuestro aspecto, que ahora es mucho más “fashion”...
Los argentinos ya no usamos más calzoncillos, sino “slip” o “boxer”; tampoco viajamos más en colectivos sino en “bus”, y para el auto usamos el “parking”…
En la oficina ya no tenemos jefes sino “boss”, que está siempre en “meeting” con los “public relations”, o tal vez haciendo “bussines” con su secretaria...
Y la secretaria capaz que vive en un barrio de mierda, pero se la pasa haciendo “mailing”, y cuando sale del trabajo se va a hacer “fitness” y “aerobics”…
El autoservicio ahora es “self service”; el escalafón, “ranking”;el representante ahora es “manager” y la entrega a domicilio, “delivery”...
Desde hace algún tiempo los importantes son “vips”, los auriculares “walk man”, los puestos de venta “stands”, y las niñeras “babby sitter”...
Y por supuesto que ahora ya no pedimos perdón; decimos “sorry”, y cuando vamos al cine comemos “pop corn” (son más ricos si llevan “butter”)...
Y para culminar una frase que resume todo...
¿Vio, Mendieta…? Ya no quedan más domadores… ahora todos son “Licenciados en problemas de conducta de equinos marginales”...
Las nuevas palabras
Roberto Fontanarrosa
Chicos. Recuerden llevar este texto impreso para trabajar en el Taller de Expresión y Comunicación. Nos vemos. Nora
QUE TENGAMOS UN MAGNÍFICO CICLO LECTIVO Y LOGREMOS
Dialogar
Escuchar al otro, sin juzgar
Aprender a aprender
Compartir
Conjurar los miedos y las inseguridades
Animarnos siempre a más
Descubrir nuestras habilidades
Reconocer nuestras dificultades
Aceptarnos y aceptar al otro
¡ BIENVENIDOS!
El que sigue es un modelo de examen. Tratá de resolverlo y anotá las dudas que surjan para aclararlas cuando nos reencontremos.
TWICE-TOLD TALE Perseguido por la banda de terroristas Malcolm corrió y corrió por las calles de esa ciudad extraña. Eran casi las doce de la noche. Ya sin aliento se metió en una casa abandonada. Cuando sus ojos se acostumbraron a la oscuridad vio, en un rincón, a un muchacho todo asustado. Luego de leer el texto anterior resolver las siguientes actividades: sustantivos: ................................................................................................................ adjetivos: .................................................................................................................... 5. Realizar las transformaciones necesarias para que la siguiente oración sea: a) desiderativa; b) dubitativa. Están cerca. 6. Analizar las siguientes formas verbales (indicar modo, tiempo, persona y número): asustarías - corrió – están – hemos quedado- atravesaba- empujen- cerrá. 7. Realizar el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones: a) El muchacho empujó con un pie la puerta. b) Malcolm, el protagonista de la historia, corrió sin aliento por las calles desiertas. c) Esa situación inesperada les paralizó el corazón. 8. Pasar a voz pasiva la oración a) del punto 7 y analizar sintácticamente la oración que resulte.
— ¿A usted también lo persiguen?
—Sí —dijo el muchacho.
—Venga. Están cerca. Vamos a escondernos. En esta maldita casa tiene que haber un desván... Venga. Ambos avanzaron, subieron unas escaleras y entraron en un altillo.
— Espeluznante, ¿no? —murmuró el muchacho, y con un pie empujó la puerta. El cerrojo, al cerrarse sonó con un clic exacto, limpio y vibrante.
— ¡Ay, no debió cerrarla! Ábrala otra vez. ¿Cómo vamos a oírlos, si vienen? El muchacho no se movió. Malcolm, entonces, quiso abrir la puerta, pero no tenía picaporte. El cierre, por dentro, era hermético.
— ¡Dios mío! Nos hemos quedado encerrados.
— ¿Nos? -dijo el muchacho—. Los dos, no; solamente uno. Y Malcolm vio cómo el muchacho atravesaba la pared y desaparecía. Enrique Anderson Imbert
1.- Aplicá tus conocimientos de clasificación de palabras según los criterios sintáctico, semántico y morfológico.
Este mes no llovió mucho.
La fiesta será organizada por un mago misterioso.
Tales informaciones son falsas.
Nuestra casa quedaba más allá de la arboleda.
El diario Noticias Frescas cuesta tres pesos.
Cada policía llevaba un chaleco protector.
Los dos gobiernos se dirigieron sendas notas de protesta.
Quizá necesiten empleados de ambos sexos.
Los mismos alumnos habrían pedido estos ejercicios de repaso.
Sus peores obras habrían sido publicadas por esa editorial desconocida.
Se juntarán varios amigos en la esquina de mi casa.
Sus ocupaciones se lo han impedido.
Nos queda poco tiempo.
Alfonso Pérez tiene bastante influencia en el ministerio.
2.- Realizá el análisis sintáctico completo de las oraciones del punto 1.
3.- Analizá morfológicamente todos los verbos incluidos en las oraciones del punto 1.
4.- Pasá a voz pasiva todas las oraciones del punto 1 que te permitan hacerlo y luego analizá sintácticamente las oraciones que hayan resultado.
5.- Pasar a voz activa las oraciones del punto 1 que estén en voz pasiva y luego analizá sintácticamente las oraciones que hayan resultado.
¿Conocés a Juan Sasturain, el conductor de este magnífico programa de TELEFÉ? Realmente un personaje
.
Felicitaciones a los que rindieron bien el examen previo de Lengua y Literatura y las evaluaciones de cursada regular.
Ahora, unas palabritas a los otros...
¿Qué decirles?
FELICES VACACIONES 
Devolución general de las presentaciones sobre Estación Central realizadas por 4°2° Turno Tarde.
Primero, las buenas noticias: Todos los trabajos están aprobados. En general, ha sido muy buena la elección de imágenes y bastante correcta la información. También destacamos la relación acertada del tema desarrollado con algunos segmentos de la película. En forma personal haremos la devolución correspondiente a cada grupo y conocerán las calificaciones.
Ahora, algunas sugerencias desde el punto de vista de Lengua:
Se advierten dificultades para la expresión coherente de las ideas. Hay errores de concordancia y puntuación inadecuada, lo que puede provocar confusiones o ambigüedades. Algunas diapositivas son poco claras en la distribución de la información que brindan. Y por último, anímense a escribir más.
Bárbara y Nora
Felicitaciones a todos los grupos por sus magníficas presentaciones de fotonovelas. La verdad es que nos sorprendieron. ¡Y qué paciencia tuvieron frente a nuestra inexperiencia tecnológica! Un reconocimiento especial merecen los papás y hermanos que colaboraron aportando su actuación, maquillando a los actores o asesorando en temas de vestuario o escenografía. Todos aprendimos algo ¿no? Esperamos que hayan disfrutado de la propuesta.
Gracias a todos
Las profes del taller 
Clases de palabras según su estructura
Las palabras de una lengua son muy diferentes por su significado, por su constitución y por las funciones que pueden desempeñar. Atendiendo a estos tres criterios podemos agrupar las palabras en clases o conjuntos.
Podemos distinguir dos grandes clases de palabras: variables e invariables.
Son variables las palabras que admiten cambios de género, número, persona, tiempo, modo, etc.
· El artículo, el adjetivo, el sustantivo, el pronombre y el verbo son palabras variables.
En cambio, son invariables las palabras que no cambian. Por ejemplo: con, ¡Ufa!, allí, pero, etc.
Las categorías gramaticales
El sustantivo: es una clase de palabra variable que designa seres, objetos, sentimientos, emociones, acciones, etc. y que puede realizar en la oración las funciones de núcleo del sujeto, del OD, de la aposición, del término, o del predicado nominal.
Pronombre: es una clase variable de palabras que sustituye al nombre o al grupo nominal y que puede realizar sus mismas funciones en la oración.
Determinantes: son palabras variables que normalmente acompañan al nombre en el grupo nominal, limitan y precisan su significado e indican su género o número.
El adjetivo calificativo: es una clase de palabra variable, cuya función principal es la de complementar al sustantivo, expresando una cualidad o propiedad de ese nombre.
El verbo: es una clase variable de palabra que expresa acciones, procesos o estados y realiza la función de núcleo del predicado verbal.
El adverbio: es una parte invariable que modifica o complementa la significación del verbo, del adjetivo o de otro adverbio y -a veces- de la oración.
La preposición: es una palabra invariable que relaciona una palabra o grupo de palabras con otra, a la que complementa.
La conjunción: es una palabra invariable que une, normalmente, estructuras oracionales y expresa diferentes tipo de relaciones.
Llamamos campo semántico al conjunto de palabras que están relacionadas por su significado. Por ejemplo:
Los anteriores son dos campos semánticos cuyos elementos tienen algún rasgo en común. En el primer caso, se trata de asignaturas; en el segundo, de superhéroes.
Como habrás notado, en los dos ejemplos todas las palabras son de la misma clase; pero no siempre es así. Un campo semántico puede estar formado por palabras de clases diferentes (sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios) que se relacionan con un mismo tema, dentro de determinado contexto.
Por ejemplo: valija- lejos- avión- interesante- conocer- fotos- recuerdos- montañas- artesanías- pasaporte.
Estas palabras pueden relacionarse con el campo semántico de viaje.
Dentro del conjunto de elementos de un campo semántico pueden establecerse diversas relaciones de orden.
Hiperónimos: son las palabras más generales, más abarcativas. Por ejemplo: asignaturas, superhéroes, verduras, muebles, sentimientos,etc.
Hipónimos: palabras que comparten algún rasgo en común con el hiperónimo.
Por ejemplo:
naranja- pera- mandarina- frutilla- banana son hipónimos del hiperónimo frutas.
Sí, sí... a vos que no sabés cuál es la información que necesitás para trabajar la semana que viene en clase: buscala en este blog, en "Conceptos Teóricos". Ahí está toooodooooo.
El pobre monje no sabe qué hacer con ese objeto desconocido, el libro. Tal vez a vos también te ocurra algo parecido. ¡Y a mí me pasa con la compu! ¡¿Qué le vamos a hacer?! ¡Tenemos que animarnos! ¿no?
Una mínima aproximación a los tres géneros literarios para que tengan a mano
La noción de género y su funcionalidad: planteo teóricoEl género es una categoría literaria que actúa como marco de referencia. Los diversos géneros funcionan como modelos formales para la escritura y, al mismo tiempo, sirven para contextualizar los textos durante la lectura. Reconocer el género de un texto organiza y facilita la comprensión de su contenido.
El género es la superestructura o formato que se le asigna al discurso durante su lectura (novela, leyenda, pieza teatral, cuento, poema, etc.). Desde el punto de vista de la recepción, la hipótesis del género o pacto de lectura es un punto de apoyo para el lector, que obtiene así una idea previa de lo que va a encontrar cuando abre eso que los paratextos (título, solapa, índice, etc.) le señalan como una colección de poemas, una novela, una historieta o un cuento.
Criterios clasificatorios
El género es una categoría de clasificación. Para llevar a cabo esta clasificación, se trabaja con criterios empíricos y se define la genericidad a partir de los textos reales y sus características.
Los géneros literarios son configuraciones históricas concretas que se hallan en relación con la literatura de cada época y su variación va marcando la evolución literaria: tragedia, en la Grecia clásica, autos sacramentales, en la Edad Media, drama burgués en el siglo XVIII, teatro del absurdo en el siglo XX, etc.
Constantemente surgen géneros nuevos a partir de un género anterior que se ha formado por inversión, desplazamiento, inclusión o combinación de caracteres.
La clasificación tradicional
Durante mucho tiempo, se creyó que la totalidad de la literatura podía clasificarse en tres categorías generales: narrativa, lírica y dramática. El fundamento de esta concepción, que se atribuye a Aristóteles, puede fecharse entre los siglos XVII y XVIII. Para los críticos de esa época, “lírica”, “dramática” y “épica” constituían géneros, y ya no modos diferentes de representar hechos, sentimientos o ideas. Ultimamente,se ha agregado a esta clasificación un cuarto género: el ensayo.
Lírico o poético Generalmente escrito en verso (unidad de ritmo y entonación). Puede tener rima (coincidencia total o parcial de sonidos a partir de la última vocal tónica de cada verso). Transmite la subjetividad del emisor. Utiliza figuras retóricas: hipérboles, metáforas, imágenes sensoriales, sinestesias, comparaciones , personificaciones, paralelismos, antítesis, etc. Narrativo Narrar significa contar o relatar. En este género predomina la trama narrativa, aunque se utiliza también la descriptiva y la dialogal. Enuncia hechos y situaciones reales o imaginarias a través del punto de vista de un narrador. Todo texto narrativo tiene un marco (lugar y tiempo en que se ubican los hechos narrados) en el cual los personajes desarrollan acciones. Dramático o teatral Pertenecen a este género los textos que están destinados a la representación. En los textos dramáticos los intereses de los personajes entran en conflicto. El teatro constituye una estructura múltiple de signos que se desenvuelven simultáneamente (palabra, gesto, sonido, etc.) El texto teatral tiene dos componentes:Los diálogos y los monólogos de los personajes.Las acotaciones del autor o didascalias, que consisten en la descripción de los ambientes, indicaciones de movimiento y gestualidad, entrada y salida de los personajes, etc.
Los cruces y las hibridaciones de las categorías genéricas
De acuerdo con los criterios clasificatorios que se utilicen, es posible encuadrar un mismo texto como perteneciente a diferentes géneros o participando de varios rasgos genéricos al mismo tiempo.
Esta característica se advierte, especialmente, en una serie de formas expresivas que están en estrecha conexión con los medios de comunicación social o masiva, los llamados “ géneros híbridos o impuros” por su carácter de cruce entre aspectos formales y temáticos de diversa procedencia.
Si bien podría cuestionarse esta denominación, pues supone la existencia de géneros “químicamente puros”, la idea da cuenta de una serie de manifestaciones culturales que se caracterizan por el entrecruzamiento de culturas, registros (lingüístico, visual, etc.) como el graffitti y la historieta, que son textos de intersección entre lo visual y lo literario, lo popular, lo masivo y lo culto.
1° año: Esta semana completaremos la lectura de Diarios de Adán y Eva, de MarK Twain. Una joyita ¿no?
Recordatorio para los seis primeros
Entrega de la fotonovela
Turno mañana: jueves 29/10 - Turno tarde: martes 27/10
4°2°: Terminar de leer el primer capítulo de Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez.Recuerden señalar la información pertinente, como lo hicimos la clase pasada.
4°3°: Comenzaremos a leer Cuarteles de Invierno, de Osvaldo Soriano. Si bien se trata de un texto literario, no podemos desentendernos de lo que subyace en la historia que se cuenta. Por eso, incluyo este material que les servirá para contextualizar.
http://www.youtube.com/watch?v=CsFElco3oFI
Ambos cuartos: Recuerden que el jueves deberán presentar en power point los trabajos prácticos interdisciplinarios, realizados en el marco del programa Formación de Espectadores.
Parece que el uso del modo indicativo quedó bastante claro. ¡Qué bien! Pero como la felicidad dura apenas instantes, vengo yo a amargarles el recreo. ¡Qué le vamos a hacer!
Esta semana comenzamos a ver el modo subjuntivo. Llegó el momento de ver si podemos analizar sus formas. ¿Probamos?
hayamos cantado- viva- hubieras visto- cantáremos (¡Qué raro!¿no?)- comprasen- escriba- hubiesen viajado- haya solucionado- publiquemos-
Para ver el uso de este modo, pueden leer en este mismo blog (Tema: Para escribir mejor)dos poemas en los que se utiliza magistralmente el modo subjuntivo.
Estudien para la próxima clase.
Nora 
Para los que pidieron algunas formas verbales para practicar (Franco, fuiste el primero pero no el único ...), acá van algunas: hemos saltado- vivirías- habían dicho- compraré- soluciono- solucionó- habrías saltado- pensaban- hubo enojado- estudiamos- habíais recordado-escribieron- fijó- borra- has sentido- dibujé- mentían- habíamos llorado- cocina- hubiste salido.
Cuarto año está de parabienes. Setiembre se vino con todo: cine, teatro, concursos...
La semana pasada disfrutamos de la función con debate posterior de Estación Central, la magnífica película brasilera dirigida por Walter Salles.
Mañana iremos al Teatro Colonial a ver La Nona, de Roberto Cossa.
El 17/09 seguiremos viendo teatro. Se trata de Dolor exquisito, de Sophie Calle, Maricel Álvarez y Emilio García Wehbi.
Acá va la ficha correspondiente al último espectáculo, para que sepan de qué se trata la propuesta. Reproduzco una página de Alternativa Teatral:
Acerca de “Dolor Exquisito” y descripción de propuesta para la escena I. Así fue que decidió embarcarse en una suerte de investigación entre sus amigos, preguntándoles cuál había sido el momento en el que más habían sufrido. Calle indagó sistemáticamente hasta relativizar su dolor comparándolo con el de otras personas. El método fue radicalmente efectivo, ya que a los tres meses dejó de sufrir, al menos por ese abandono. El exorcismo había funcionado. Dolor exquisito es un amplio relato en dos partes. La primera narra el viaje por Japón previo a la catástrofe e incluye fotografías suyas acompañadas por un diario de 92 días planteados como una cuenta regresiva hacia su desesperación. Cada fotografía cuenta con un número que indica el tiempo que falta hasta que lleguen los que ella llama "días de la infelicidad". La segunda parte vuelve sobre la experiencia de abandono de la artista contada desde diferentes ángulos y suma la recolección de otras experiencias de corazones rotos. Tomado como una continuidad del discurso desde lo femenino, que la dupla Emilio García Wehbi - Maricel Alvarez inició en 2005 con el montaje de Bambiland, de Elfriede Jelinek, la puesta en escena de Dolor Exquisito intentará indagar acerca de los límites entre lo real y lo ficcional, entre lo apócrifo y lo verdadero, entre lo doloroso y lo placentero desde una mirada quebrada por la pérdida amorosa. Entendiendo que las estrategias estético-conceptuales de Sophie Calle son la dilución de las nociones de verdadero y falso, de lo real vivido y lo real imaginado y del enigma de “el otro”, el montaje de este texto a través del alma descarnada de la actriz que repite sin cesar su dolor (que no es suyo pero que sí lo es, a la vez), su presencia única en la escena, y su espíritu monologador que preferiría ser dialogador, darán cuenta entonces de aquellos procedimientos planteados por la artista francesa hasta diluirse en un “entre”, entidad nueva, mitad verdad y mitad mentira, constituida por las almas doloridas de Sophie Calle y de Maricel Alvarez, la actriz que interpretará a su alter ego. Este espectáculo ha sido invitado a participar de los siguientes festivales internacionales: Festival Santiago a Mil (Chile), Enero de 2009 Festival In Transit Berlin (Alemania), Junio de 2009 Ficha técnico artística BECKETT TEATRO Atención: Nosotros vamos sin cargo, por participar del programa Formación de Espectadores, del Ministerio de Educación.
"En 1984 gané una beca para ir a Japón durante tres meses. Partí de París el 25 de octubre, sin saber que esa fecha marcaba el comienzo de 92 días de cuenta regresiva hacia el final de una historia de amor, nada fuera de lo común, pero en ese entonces lo viví como el día más infeliz de toda mi vida". Así narra Sophie Calle el móvil real que dio pie veinte años después a una muestra tan vital como conmovedora. Al regresar a Francia, cuando la gente le preguntaba cómo le había ido en el viaje, ella salteaba clamorosamente su viaje a Japón y sólo contaba el sufrimiento del abandono.
Autoría: Sophie Calle
Idea: Maricel Alvarez, Emilio García Wehbi
Versión: Ricardo Ibarlucía
Traducción: Ricardo Ibarlucía
Actuan: Maricel Alvarez
Actuación en video: Guillermo Arengo, Blas Arrese Igor, Pompeyo Audivert, Cristina Banegas, Gaby Ferrero, Paula Ituriza, Horacio Marassi, Juliana Muras, Osmar Nuñez, María Onetto, Alberto Suárez, Diego Velázquez
Diseño de vestuario: Martín Churba, Andrea Saltzman
Diseño de luces: Alejandro Le Roux
Diseño sonoro: Marcelo Martinez
Asistencia artística: Felicitas Luna, Juliana Muras
Puesta en escena: Emilio García Wehbi
Dirección de arte: Juan Lázaro
Dirección: Emilio García Wehbi
Guardia Vieja 3556 Capital Federal - Buenos Aires - Argentina
Teléfonos: 4867- 5185
Entrada: $ 30,00 y $ 20,00 - Sábado - 21:00 hs - Hasta el 26/09/2009
Recordemos algunos conceptos antes de ir al cuadrito que me pidieron.
Ejemplo: Mamá preparaba una torta. (V.A.)
Una torta era preparada por mamá. (V.P.)
Receta práctica: El complemento agente se forma anteponiendo la preposición "por" al sujeto de voz activa.
Recuerden que el complemento agente sólo aparece en oraciones en pasiva.
Ahora, sí... el ayudamemoria:
VOZ ACTIVA VOZ PASIVA
objeto directo sujeto
verbo frase verbal pasiva
sujeto complemento agente
Se cuenta que Pasifae, esposa del rey de Creta – Minos- incurrió en la ira de Poseidón y éste, como castigo, la condenó a dar a luz a un hijo deforme: el Minotauro, el cual tenía un enorme cuerpo de hombre y cabeza de toro. Para esconder al “monstruo”, Minos ordenó al famoso arquitecto Dédalo que construyera un laberinto, una construcción tremendamente complicada de la que muy pocos conseguían salir. Escondió allí al Minotauro.
Cada luna nueva era imprescindible sacrificar un hombre para que el Minotauro pudiera alimentarse, pues subsistía gracias a la carne humana. Cuando este deseo no le era concedido, sembraba el terror y la muerte entre los habitantes de la región.
El rey Minos tenía otro hijo, Androgeo. Mientras éste se encontraba en Atenas para participar en diversos juegos deportivos de los que había resultado vencedor, fue asesinado por atenienses. Minos, al enterarse de la trágica noticia, juró vengarse; reunió a su ejército y se dirigió luego a Atenas que, al no estar preparada para semejante ataque, tuvo pronto que capitular y negociar la paz.
El rey cretense recibió a los embajadores atenienses, les señaló que habían matado a su hijo e indicó que las condiciones para la paz. Atenas enviaría cada nueve años siete jóvenes y siete doncellas a Creta, para que - con su vida- pagaran la de su hijo fallecido. Los embajadores se sintieron presos del terror cuando el rey añadió que los jóvenes serían ofrecidos al Minotauro. Pero no les quedaba otra alternativa más que la de aceptar tal difícil condición. Tan sólo tuvieron una única concesión: si uno de los jóvenes conseguía el triunfo sobre el Minotauro, la ciudad se libraría del atroz tributo.
Dos veces Atenas había pagado ya el terrible precio; pues dos veces una nave de origen ateniense e impulsada por velas negras había conducido, como se indicaba, a siete doncellas y siete jóvenes para que se dirigieran así al fatal destino que les esperaba.
Sin embargo, cuando llegó el día en que se sortearía los nombres de las próximas víctimas, Teseo, único hijo del rey de Atenas – Egeo- propuso embarcarse como parte del tributo, arriesgando su propia vida con tal de librar a la ciudad de aquella horrible carga.
Por tanto, al día siguiente, él y sus compañeros embarcaron y Teseo prometió a su padre que cambiaría por velas blancas las negras velas de la embarcación, una vez que hubiera derrotado al monstruo.
El contingente llegó a Creta y los enviados debían permanecer custodiados en un sitio situado en las afueras de la ciudad hasta el momento de ser llevados al laberinto. Esta prisión reservada a las víctimas de los sacrificios estaba rodeada por un parque que colindaba con el jardín en que las dos hijas de Minos - Fedra y Ariadna- solían pasearse La fama del valor y de la belleza de Teseo había llegado a oídos de las dos doncellas, la mayor de las cuales –Ariadna- deseaba fervientemente conocer y ayudar al joven ateniense.
Cuando consiguió verlo, le ofreció un ovillo de hilo y le indicó que éste representaba su salvación y la de sus compañeros ya que deberían atar un cabo a la entrada del laberinto y, a medida que penetraban en él, debían devanarlo regularmente. Una vez muerto el Minotauro, podrían enrollarlo y encontrar así el camino a la salida.
Además, sacó de entre los pliegues de su vestido un puñal y se lo entregó a Teseo. Le manifestó que estaba arriesgando su vida por él, pues si su padre se llegaba a enterar de su ayuda, se enfurecería con ella. Así que le pidió que, en caso de vencer a la bestia, la llevara con él
Al día siguiente, el joven ateniense fue conducido junto a sus compañeros al laberinto y, sin ser visto, ató el ovillo al muro y dejó que el hilo se fuera devanando poco a poco. Adentro, el monstruo esperaba hambriento.
Teseo avanzaba decidido. Cuando se encontró frente al terrible Minotauro, aprovechó el momento en que éste se abalanzó sobre él y hundió su puñal en el cuerpo de la bestia.
Una vez concretada su misión, sólo restaba desandar el camino, siguiendo el hilo que le había entregado Ariadna y salir del laberinto. ¡Había salvado a su ciudad!
En el momento de partir, Teseo - a escondidas- condujo a bordo de la embarcación a Ariadna y también a su bella hermana. Durante el viaje, la nave ancló en la isla de Nassos para refugiarse de una furiosa tempestad y, cuando los vientos se calmaron, no pudieron encontrar a Ariadna, a pesar de haberla buscado por todas partes.
Teseo continuó viaje hacia Atenas y pero olvidó cambiar las velas del barco como había prometido a su padre. Éste creyó que su hijo había muerto en su encuentro con el Minotauro, no pudo soportar su dolor y se arrojó, desde una torre alta, al mar que hoy lleva su nombre: Egeo.
