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APALABRADOS

EJERCITACIÓN

EJERCICIOS DE TILDACIÓN

1) Pronunciá correctamente estas palabras y escribí una frase con cada una de ellas en las que se pueda apreciar su verdadero significado.

límite – limite – limité

-
-
-

Ej.: El límite entre Argentina y Chile se sitúa en la Cordillera de los Andes.

2) Subrayá la sílaba tónica de las palabras que te presento. Cambiá después la sílaba tónica y obtendrás otra u otras palabras. Escribí una frase con cada una.

Palabras – Nueva palabra – Nueva palabra -Oraciones
Ejercitó –
Maquina –
Medico –
Diseñó –

Ej.: Líbero – libero – liberó – Argentina juega con tres defensores y un líbero. / Lo libero ya mismo de sus obligaciones. / El juez liberó al sospechoso.

3) Si separás algunas sílabas de estas palabras, obtendrás dos palabras. Colocá o sustraé la tilde de alguna nueva palabra que lo necesite. Luego formá frases que contengan las nuevas palabras.

novio – lápida – quemadura – serio – tedio – undécimo

Ej. :novio: no vio – Luis no vio la película que daban en la televisión.
Lápida: la pida –

4) Clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica.

a) Leé en voz alta estas palabras, separalas en sílabas y destacá la sílaba tónica.

tenedor – amistad – dígaselo – sábado – alegre – plátano – macizo – átamelo – acróbata – déjamelo – asno

5)
a) Separá estas palabras en sílabas y rodeá la sílaba tónica. Clasificalas.

quítamelo – fábula – pétalo – pregúntaselo – repítemelo – teléfono

Ej.: QUÍ-ta-me-lo (sobresdrújula)

b) Seleccioná la afirmación correcta:

(…) Todas las palabras sobresdrújulas y esdrújulas llevan tilde.
(…) Algunas palabras sobresdrújulas y esdrújulas no llevan tilde.

c) Observá estas parejas de palabras y rodeá la silaba tónica:

sofá – espuma / café – triste / coló – mano / sartén – imagen
compás – anteojos / farol – árbol / cráter – comer / Perú – alhelí

d) Luego clasificá las palabras según sean graves o agudas:

Agudas terminadas en… Consonante / Vocal

Graves terminadas en… Consonante / Vocal

ej. imagen (grave terminada en consonante)

e) Observá ahora las terminaciones de las palabras anteriores y completá:

Las palabras agudas llevan tilde sobre la sílaba tónica si terminan en ……………. o en consonante ……….. o …………..
Las palabras graves llevan tilde si terminan en consonante que no sea ………………. o …………………

6) a) Acentuá estas palabras cuando sea necesario

Divan / almacen / examen / arboles / comentamela / director / imagen / barbaro / plaza / lunes / carcel / bambu / proximo / caracol / pelicula / cristal / haragan / frances / util / alma / fragil / ejercito / angel / portavoz / pintura

b) Clasificá las palabras anteriores según corresponda:

Sobresdrújula / esdrújula / graves con tilde / graves sin tilde / agudas con tilde / agudas sin tilde

7) Observá estos hiatos. Pronunciá en voz alta las palabras y rodeá las sílabas tónicas.

Ma-rí-a / pa-ís / re-ír / ba-úl

Seleccioná lo que pensás que ha ocurrido:
(…) Una vocal abierta y una cerrada se han pronunciado en la misma sílaba.
(…) La vocal cerrada lleva tilde.
(…) Una vocal abierta y otra cerrada se han pronunciado en sílabas distintas.
(…) La vocal fuerte lleva tilde.

REGLA: En los hiatos formados por una vocal abierta y otra cerrada, se tilda siempre la cerrada si forma parte de la sílaba tónica.

8) Acentuá las palabras que lo necesiten:

raiz / freir / Estefania / Raul / lacteo / peon

9) a) Leé en voz alta estas palabras. Debés pronunciar en la misma sílaba los diptongos o triptongos:

Higiénico / huésped / paisano / cuidado / peine / siéntate / cielo / ciudad / estiércol / despreciáis

Ej.: Hi-gié-ni-co

b) Clasificá las plabras anteriores según la posición de la sílaba tónica:

Antepenúltima / Penúltima / Última
Esdrújula / Grave / Aguda

Ej. Antepenúltima (esdrújula): Higiénico

 

MÁS EJERCICIOS PARA VOS

Realizá las actividades consultando el libro y las “pastillitas” de tu carpeta. Preguntá las dudas. ¡Recordá que la sintaxis tiene que ver con la lógica!


1. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones:

  • De repente se apagó la luz.
  • Cuenten ustedes toda la verdad.
  • Ya leí el último libro de Harry Potter.
  • Se le cayó el jarrón de las manos.
  • Iremos con los chicos del grupo a Mendoza para acampar.
  • Hace muchísimo frío.
  • Los abogados de la compañía lo asesorarán gratuitamente.
  • Le ofreció su coche sinceramente.
  • ¿El concierto ha sido dirigido por un director alemán?
  • Leemos el periódico tres veces por semana.
  • Muchos espejos fueron rotos por imprudencia.
  • Nos asombra su habilidad.
  • El niño pequeño se entretiene mucho con el peluche.


2. Pasá las siguientes oraciones a la voz contraria y analizar sintácticamente las oraciones que resulten:

  • Tus padres ganaron el concurso de tangos.
  • La fiesta será organizada por los padres de los alumnos de primer año.
  • Los bomberos apagarían el fuego enseguida.
  • Celia habrá preparado la cena con esmero.
  • El monstruo es vencido rápidamente por Teseo.

PONIÉNDONOS EN FORMA PARA LOS EXÁMENES

Llega diciembre y con él el período de evaluación. En tu carpetas y en el libro tenés infinidad de ejercicios, pero como sé que estarás deseoso de trabajar un poco más, te acerco ejercitación extra. Recordá que en este blog también hay ejercitación y modelos de exámenes anteriores.

Si hay alguna duda o dificultad, podés preguntarme en clase o escribirme, si la ansiedad no te permite conciliar el sueño. ¡Éxito!

¿Ejercitamos las relaciones de significado entre palabras?

1.- Completá los huecos de los siguientes textos con palabras que designen la misma realidad (Sinónimos ¡Bah!):

Texto 1

                            

Una visión muy especial de los Beatles a través del cine

 

Con la proyección de cuatro películas del mítico______________ británico The Beatles, la organización del IV Cinefórum musical pretende mostrar una visión especial de la _____________ de Liverpool. (...)

A través de estas películas los espectadores podrán contemplar la faceta más desconocida del _____________________ inglés.

 

Texto 2

                     

Tod Browning llega a la filmoteca. Poeta de lo visual olvidado durante décadas

Tod Browning ______________ de cine de Hollywood clásico, es un personaje clave en la transición del cine mudo al sonoro.

Este ______________ lleva a cabo en sus películas un recorrido sentimental, tierno y emocionado por el alma que acoge los cuerpos más grotescos e innobles de cuantos nos rodean cotidianamente.

Su trabajo se consolida en 1925, cuando se reencuentra con Lon Chaney.

Actor y ____________ unen sus esfuerzos en esa obra maestra de la lírica tenebrosa que es El trío fantástico.

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 2.- Ahora, vamos a trabajar con otras relaciones de significado.

Leé el siguiente texto de Adela Basch, y cuando dejes de reír -o mientras tanto- reconocé las relaciones entre las palabras que provocan las situaciones confusas.

 

 

           
       

 

           MUCHO RUIDO Y POCO COMIDO

 Adela Basch

ACTO ÚNICO

 PERSONAJES

 

 

MARTA

LUIS

JOSÉ

DIEGO

 

(La escena transcurre en el interior de una casa.)

 

MARTA: Luis, por favor, me dirías…

LUIS: Sí, cómo no, ¿qué querés que mida?

MARTA: No quiero que midas nada. Te preguntaba si me dirías la hora.

LUIS: ¿Para qué voy a medir la hora? Yo sé que una hora tiene sesenta minutos.

MARTA: Te pregunté si me podrías decir qué hora es.

LUIS: Ah, claro. Son las dos y media.

MARTA: ¡Qué tarde! Y todavía no almorzamos. Vení, vamos a poner la mesa.

LUIS: ¿Adónde querés que la pongamos? A mí me parece que ahí está bien.

MARTA: Lo que digo es que pongamos el mantel, los platos, los cubiertos y lo que necesitamos para comer.

LUIS: Sí, dale. Tengo ganas de sentarme a almorzar.

 

(Suena el timbre.)

 

MARTA: (Levanta la mirilla de la puerta.) ¿Quién es?

JOSÉ: Soy yo, José, el vecino de enfrente. Me acabo de mudar y quería presentarme.

LUIS: (Abre la puerta.) Mucho gusto. Mire, en este momento estamos ocupados, ¿por qué no nos llama por teléfono más tarde y se viene a tomar un café?

JOSÉ: Cómo no. Pero no tengo su teléfono, ¿me lo puede dar, por favor?

LUIS: Pero… si le doy el teléfono acá nos quedamos sin aparato y entonces no nos va a poder llamar.

JOSÉ: No hace falta que me dé su aparato de teléfono. Lo que le pido es el número.

LUIS: ¿El número? Ah, sí cómo no. (Lo anota en un papel.) Tome.

MARTA: Llámenos más tarde.

 

JOSÉ: Cómo no. (Marta le abre la puerta, José sale y la puerta se cierra.)

MARTA: Bueno, pongamos la mesa de una vez. (Suena el teléfono. Marta atiende.) Hola.

JOSÉ: (Se escucha su voz por el teléfono.) Soy José, el vecino de enfrente. Quería confirmar que el número de teléfono esté bien. Bueno, más tarde vuelvo a llamar. Hasta luego.

MARTA: Hasta luego.

 

LUIS: Vení, vamos a poner la mesa. (Se escucha una sirena.)

MARTA: ¡Uy! ¡Una sirena! Vení, Luis, vamos a la ventana a ver qué pasa. (Abre la ventana.)

LUIS: ¿A la ventana? Siempre creí que las sirenas vivían en el mar.

 

MARTA: Sí, pero ésta es la sirena de un carro de bomberos. Escuchá. (Se escucha el sonido de la sirena, muy fuerte.)

LUIS: Me aturde. Cerrá la ventana, por favor. (Marta cierra la ventana.) Dale, pongamos la mesa que quiero comer.

 

(Suena el timbre.)

 

MARTA: ¡Ya va! Luis, abrí la puerta por favor. Debe ser otra vez el vecino.

 

(Luis abre la puerta. Del otro lado está Diego, un vendedor.)

 

DIEGO: Hola, si me permiten un segundo, yo vendo…

LUIS: ¿Usted venda? Acá no hay ningún herido, no necesitamos que vende a nadie.

DIEGO: No, vendo, digo, sí vendo. Vendo radios a pilas con muy buen sonido. Escuche. (Diego enciende una radio muy pequeña y se oye música de vals.) Vea qué buen sonido.

LUIS: Sí, el sonido es muy bueno, pero yo prefiero escuchar rock.

 

DIEGO: Con esta radio puede escuchar lo que quiera. (Mueve el dial y se escucha rock.)

MARTA: A mí me gusta escuchar chamamé. (Diego mueve el dial y se escucha chamamé.)

DIEGO: Pueden escuchar lo que quieran. Y es muy barata.

MARTA: ¿Qué sale?

DIEGO: Sale de todo, noticias, programas sobre la actualidad, tango, folclore, rock, música clásica, salsa…

LUIS: ¿Salsa? Yo la salsa la prefiero sobre los tallarines. Y eso me recuerda que todavía no almorzamos.

MARTA: Cuando le pregunté qué sale me refería a cuánto cuesta la radio.

DIEGO: No es cara.

LUIS: Claro que no es una cara, es una radio.

DIEGO: Cuesta sólo diez pesos.

MARTA: ¿Qué te parece, Luis, la compramos?

LUIS: Bueno, dale, así ponemos la mesa. (Toma la billetera y le da diez pesos a Diego.)

DIEGO: Gracias. La van a disfrutar mucho.

MARTA: (Abre la puerta.) Espero que sí. Buenas tardes.

 

 

DIEGO: Buenas tardes. (Se cierra la puerta.)

LUIS: Vayamos a poner la mesa. (Suena el teléfono. Luis atiende.) Hola.

JOSÉ: (Se escucha su voz por el teléfono.) Soy José, el vecino de enfrente. Quería saber si puedo pasar ahora a tomar un café.

LUIS: No, todavía no. Llame más tarde, por favor.

JOSÉ: Cómo no. Hasta luego.

LUIS: Hasta luego.

MARTA: Si seguimos así, va a ser hora de la cena y todavía no almorzamos. ¡Ya sé! Desconectemos por un rato el timbre y el teléfono y así almorzamos tranquilos. Vamos a poner la mesa. Pero… decime, ¿vos preparaste la comida?

LUIS: ¿La comida? No, hoy te tocaba a vos.

MARTA: Pensé que hoy la hacías vos.

LUIS: Y yo creí que la hacías vos.

MARTA: Bueno, entonces no desconectemos nada, total, hasta que la comida esté lista…

LUIS: Bueno, ¿y quién la prepara?

 

(Suenan al mismo tiempo el timbre y el teléfono.)

 

MARTA: Por ahora, nadie. Vos atendé el timbre y yo me ocupo del teléfono.

 

                                             TELÓN O APAGÓN 

 

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 3.- Análisis de formas verbales

Indicar modo, tiempo, persona y número para cada una de las siguientes formas verbales:

ha comido

hemos escrito

hubieran entendido

baile

 
hubimos soñado

hubierais cantado

cantásemos

hayamos abierto

habremos comido

vine

habrías escrito

bailaban

cumplieres

había soñado

estudiás

comprad

vengan

haya bebido

hubieres sido

vayas

fuéramos

habíamos llorado

Hube sabido

Habrán trabajado

trabajases

hayáis ido

escriben

amen

habéis lavado

comé 

EJERCICIOS INTERACTIVOS

 

¿POR QUÉ LEER?

     Encontré este texto que se refiere a los beneficios de la lectura casi por casualidad y me gustó; por eso, además de acercárselo porque sí, para nada, pensé que podemos aprovecharlo (Siempre hay una segunda intención. ¡No me pidan que cambie a esta altura!) para practicar un poquito las clases de palabras. Como siempre les digo,si hay dudas, me escriben. Ahí va la propuesta de trabajo:

  • Extraé los verbos conjugados y analizá modo, tiempo, persona y número.
  • Clasificá semánticamente todos los adjetivos que reconozcas.
  • Extraé cinco sustantivos abstractos.

Las razones que puede dar un escritor para leer son, supongo, tan previsibles como las que podría dar un compositor para escuchar música o un director de cine para ver películas. Quizá un profesor dijera a sus alumnos que leyendo se aprenden infinidad de cosas, presentes y pasadas; que se ejercita la imaginación; que se adquieren conocimientos que nos serán de gran utilidad en la vida y hasta que uno se ayuda a sí mismo a triunfar. Todo eso es cierto, a mi parecer, pero nada de ello es exclusivo de la literatura, de la novela, la poesía, los cuentos. Lo que sí nos da la literatura, y sólo ella, es, creo yo, la posibilidad de ser también otros de los que somos, y de vivir las vidas que seguramente nunca viviremos, y por lo tanto de descansar a ratos de nosotros mismos, algo en verdad necesario y muy satisfactorio. Y además, si no nos puede explicar los misterios de la existencia, por lo menos nos los muestra y nos los cuenta. Y eso es ya muchísimo. Es casi algo ilimitado.

JAVIER MARÍAS, "Ánimos lectores" Obtenido en 

http://www.javiermarias.es/main.html

RELACIONES ENTRE PALABRAS

   

Desde planeta Nora llamando a Pimpollos de primer año

Uno de los ejercicios que más costaron en el examen de diciembre fue el de descubrir relaciones entre palabras; así que como la bondad me desborda (¡Je!) les subí una actividad parecida a la que tuvieron que resolver.Recuerden que la idea es que reconozcan homófonos, homógrafos, sinónimos, antónimos, parónimos, hipónimos e hiperónimos y que puedan fundamentar la relación. ¿Se animan a resolver el ejercicio? Si hay dudas, me escriben.¡Éxito!

Relacionar las siguientes palabras teniendo en cuenta el significado:

ingreso- ha- copa- aptitud- campera- entramos- terminar- haya- deshecho- a-pendientes- final- caza- continuaban- prever- como- seguían-ropa- poner- adaptar- afecto- mate- comenzar- aros- brazalete- Asia- principio- camisa- vino- desecho- sacar- infectado- remera- proveer- infestado- actitud- adoptar- hacia- casa - efecto- salimos- entrada- quinta- vestido- iniciar- pulsera- halla-

REPASAR VIENE BIEN

     Para los que  me pidieron ejercicios de repaso, acá van algunos:

 

1.- Realizar el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones. Indicar si son unimembres o bimembres  y – cuando sea posible- si están en voz activa o en voz pasiva. 

  • Los infatigables pájaros cantan y cuidan a sus pichones hasta el momento indicado.
  • Una pareja de horneros construye el nido para sus hijos con barro y ramitas.
  • El jardín de la casa, de fiesta. 
  • Canto y aleteos festivos.
  • Una verdadera cortina blanca era producida por el granizo.
  • Trabajamos  para vivir.

2.- Entre las oraciones del ejercicio anterior, hay una que tiene OD y OI. Transcribirla, efectuar los reemplazos pronominales de cada objeto por separado y luego el simultáneo. En cada caso indicar cuáles son los objetos y sus reemplazos. 

3.- Pasar a la voz contraria la segunda oración.

4.- Incorporar al siguiente texto lo que se pide. Mantener la coherencia.

  

La ………………(MD) trapecista ………………  (MI) realizó su prueba .……..………(C Cía.).Los chicos  gritaban  y ………….. (VN) ……….....(C Cant.). Leonardo León, ………………....... (Apos.),daba ………………… (OD) ……………. (OI.) para mantenerlos tranquilos. Un mago tramposo ………………(FVP) …………………(C Ag.). El payaso, …………………………(Pno V). La gente estaba bastante enojada ……………………...... (C. Causa). Con mucho esfuerzo, ……………………(SES) habían llegado….…………( C. L.),……………… (C. Fin).

5.- Clasificar semántica y morfológicamente los sustantivos y adjetivos de las oraciones del 1º ejercicio.

6.- Analizar morfológicamente las formas verbales conjugadas de las oraciones del 1º ejercicio.

7.- Relaciones entre palabras

Extraer de los textos teatrales leídos en el taller o en clase ejemplos de sinónimos, antónimos, homógrafos, homófonos, parónimos y de palabras con las que puedas armar algún campo semántico (poné un título al campo semántico que hayas armado); elegir una palabra del texto y armá su familia de palabras.

Espero que les resulte útil la ejercitación 

 

¿Repasamos para el examen de marzo?-Parte 2

El que sigue es un modelo de examen. Tratá de resolverlo y anotá las dudas que surjan para aclararlas cuando nos reencontremos.

 

TWICE-TOLD TALE

Perseguido por la banda de terroristas Malcolm corrió y corrió por las calles de esa ciudad extraña. Eran casi las doce de la noche. Ya sin aliento se metió en una casa abandonada. Cuando sus ojos se acostumbraron a la oscuridad vio, en un rincón, a un muchacho todo asustado.
— ¿A usted también lo persiguen?
—Sí —dijo el muchacho.
—Venga. Están cerca. Vamos a escondernos. En esta maldita casa tiene que haber un desván... Venga. Ambos avanzaron, subieron unas escaleras y entraron en un altillo.
— Espeluznante, ¿no? —murmuró el muchacho, y con un pie empujó la puerta. El cerrojo, al cerrarse sonó con un clic exacto, limpio y vibrante.
— ¡Ay, no debió cerrarla! Ábrala otra vez. ¿Cómo vamos a oírlos, si vienen? El muchacho no se movió. Malcolm, entonces, quiso abrir la puerta, pero no tenía picaporte. El cierre, por dentro, era hermético.
— ¡Dios mío! Nos hemos quedado encerrados.
— ¿Nos? -dijo el muchacho—. Los dos, no; solamente uno. Y Malcolm vio cómo el muchacho atravesaba la pared y desaparecía.

                                                                                  Enrique Anderson Imbert

Luego de leer el texto  anterior resolver las siguientes actividades:

 

  1. Indicar a qué género literario pertenece y a qué subespecie. Explicar las características que tuviste en cuenta para realizar esa clasificación.
  2. Establecer el marco de la historia y transcribir expresiones que permitan la ubicación espacio- temporal. 
  3. Enunciar las acciones principales mediante oraciones unimembres.
  4. Extraer del texto y ubicar donde corresponda sustantivos y adjetivos que permitan construir el campo semántico de lo misterioso o sobrenatural.

sustantivos: ................................................................................................................

adjetivos: ....................................................................................................................

    5.   Realizar las transformaciones necesarias para que la siguiente oración sea:

      a) desiderativa;   b) dubitativa.                      

                                              Están cerca.                     

    6.   Analizar las siguientes formas verbales (indicar modo, tiempo, persona y número):  asustarías - corrió – están – hemos quedado- atravesaba- empujen- cerrá.

   7.    Realizar el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones: 

 a)      El muchacho empujó con un pie la puerta.

b)      Malcolm, el protagonista de la historia, corrió sin aliento por las calles desiertas.

c)      Esa situación inesperada les paralizó el corazón.

    8.   Pasar a voz pasiva la oración a) del punto 7 y analizar sintácticamente la oración que resulte.

¿Repasamos para el examen de marzo?- Parte 1

                                   

                                                    

                                            

1.- Aplicá tus conocimientos de clasificación de palabras según los criterios  sintáctico, semántico y morfológico.

 

Este mes no llovió mucho.

La fiesta será organizada por un mago misterioso.
Tales informaciones son falsas.
Nuestra casa quedaba más allá de la arboleda.
El diario Noticias Frescas  cuesta tres pesos.
Cada policía llevaba un chaleco protector.

Los dos gobiernos se dirigieron sendas notas de protesta.
Quizá necesiten empleados de ambos sexos.
Los mismos alumnos habrían pedido estos ejercicios de repaso.
Sus peores obras habrían sido publicadas por esa editorial desconocida.

Se juntarán varios amigos en la esquina de mi casa.
Sus ocupaciones se lo han impedido.
Nos queda poco tiempo.
Alfonso Pérez tiene bastante influencia en el ministerio.

 

2.- Realizá el análisis sintáctico completo de las oraciones del punto 1.

 

3.-  Analizá morfológicamente todos los verbos incluidos en las oraciones del punto 1.

 

4.- Pasá a voz pasiva todas las oraciones del punto 1 que te permitan hacerlo y luego analizá sintácticamente las oraciones que hayan resultado.

 

5.- Pasar a voz activa las oraciones del punto 1 que estén en voz pasiva y luego analizá sintácticamente las oraciones que hayan resultado.

¿PRACTICAMOS UN POCO?

Parece que el uso del modo indicativo quedó bastante claro. ¡Qué bien! Pero como la felicidad dura apenas instantes, vengo yo a amargarles el recreo. ¡Qué le vamos a hacer!

Esta semana comenzamos a ver el modo subjuntivo. Llegó el momento de ver si podemos analizar sus formas. ¿Probamos?

hayamos cantado- viva- hubieras visto- cantáremos (¡Qué raro!¿no?)- comprasen- escriba- hubiesen viajado- haya solucionado- publiquemos-

Para ver el uso de este modo, pueden leer en este mismo blog (Tema: Para escribir mejor)dos poemas en los que se utiliza magistralmente el modo subjuntivo.

Estudien para la próxima clase.

                                                       Nora

A PEDIDO...

Ver imagen en tamaño completoPara los que pidieron algunas formas verbales para practicar (Franco, fuiste el primero pero no el único ...), acá van algunas: hemos saltado- vivirías- habían dicho- compraré- soluciono- solucionó- habrías saltado- pensaban- hubo enojado- estudiamos- habíais recordado-escribieron- fijó- borra- has sentido- dibujé- mentían- habíamos llorado- cocina- hubiste salido.

¿Seguimos practicando?

 

 Cumplo con lo prometido: Acá van más oraciones para repasar análisis sintáctico, construcción sustantiva, voz activa y voz pasiva, reconocimiento y clasificación de sustantivos, adjetivos y verbos.

  1.  Aureliano Buendía, coronel de absoluta impermeabilidad para el escarmiento, soltó el dinero.
  2. La población fue estremecida por un silbato de resonancias pavorosas y una descomunal respiración acezante.
  3. El miércoles llegó un grupo de ingenieros, agrónomos, topógrafos y agrimensores y exploraron los mismos lugares de la caza de mariposas del señor Brown.
  4. Los gringos y sus mujeres lánguidas de largos cabellos rubios y descoloridos hicieron un pueblo con tejas rojas y paredes blancas.
  5. Las carpas de palmeras, las casas con ventanas de redes metálicas, las mesitas blancas en las terrazas y los ventiladores de aspas en el cielo raso fueron desparramadas por la lluvia.
  6. El único rincón de serenidad, un barcito de toldos blanquinegros, fue establecido por los pacíficos inmigrantes de las Antillas-
  7. Los rollos de música tenían letras de tinta china. Los pergaminos, signos de pintura roja.
  8. El amor como una ráfaga de fuego ofrecía ramalazos de odio y era rechazado por Rebeca.
  9. Amaranta recordó a Pietro Corpes, el novio de la gardenia crepuscular y el olor a lavanda.
  10. La mujer de una larga falda bordada contempló a Aureliano José con el mentón embadurnado.
  11. Los gitanos, hombres y mujeres hermosos de piel aceitunada y manos inteligentes, sembraron un pánico de alborotada alegría.
  12. Aureliano, el primer ser humano de Macondo, construyó unos pececitos de oro, brillantes como espejitos dorados.

                Espero que les resulten útiles. ¡A trabajar! 

EJERCICIOS DE REPASO

Ver imagen en tamaño completo.Hola, pichones de 1° año turno tarde (sí, los tres). Acá estoy otra vez. Para que no me extrañen ¿vieron? El viernes los noté un poquito perdidos durante el repaso; así que pensé que tal vez podían necesitar algunos ejercicios más. El que tenga ganas, los resuelve y los corregimos el martes en el horario de taller de Comunicación y Expresión. Anoten en sus carpetas TODAS las dudas, así la clase rinde más.

Los que tienen dificultades con el reconocimiento de clases de palabras pueden aprovechar las oraciones para hacer el mismo tipo de ejercicios que venimos haciendo. 

1.- Realizá el análisis sintáctico de las siguientes oraciones:

La muchacha, por las mañanas, tiene una tos liviana.

Doña Rosa madruga bastante.

Ahora  pienso yo en los niños

Matilde, en Miami.

Estudiaré mucho para aprobar Lengua.

El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo.

Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.

El profesor de Física aprobó a los alumnos más aplicados.

Los agricultores labraban la tierra con los azadones.

El profesor daba sus lecciones a los alumnos.

Nosotros llamamos al plomero esta mañana.

 

2.- Tranformá a la voz pasiva las  oraciones del punto anterior que admitan el pasaje. Recordá qué modificador del verbo es INDISPENSABLE para poder pasar la oración a voz pasiva.

 

 

3.-  Identificá las oraciones siguientes según la intención

del emisor.

 

Laura había comprado una torta de chocolate.

 

Traé aquí esa pelota.

 

¿Te llamó Martín?

 

¡Qué tiempo inestable!

 

Tal vez  Luciana no haya llegado a su casa.

 

¿Buscás este libro?

 

Ojalá encuentres el amor de tu vida.

 

4.- Analizá morfológicamente los verbos de las oraciones del punto

anterior (indicá modo, tiempo, persona y número).

                                        

                                          ¡Buena suerte!

PARA PEDIGÜEÑOS

 A pedido del público, acá van algunos modelos de ejercicios para practicar para la evaluación.

                    Nora (¡Ay, ay! ¡Cómo me pican las orejas! Yo también los quiero).Guiño

                                                                                                           

  • Escribir una oración que responda al siguiente molde o esquema:

 

                           PVS                                                          SEC

         OI (d)     VN    OD    OI    CM                       MD   N    n/c   MD N

 

  • Indicar la función sintáctica de las palabras o construcciones subrayadas en las siguientes oraciones.

 1.- Apareció inmediatamente en el patio principal, el dueño de casa.

 2.- Mariano, el cumpleañero, entregó a cada invitado una tarjeta de recuerdo.

 3.- Un simpático mago de bigotes enormes silba para llamar la atención de los chicos.

 

  • Reescribir una oración del ejercicio anterior que contenga objeto directo y objeto indirecto. Efectuar las siguientes operaciones: a) reemplazo pronominal del OD; b) reemplazo pronominal del OI. Señalar en cada caso los pronombres que utilizaste para realizar los reemplazos pedidos.

  • Las oraciones del cuento que sigue están incompletas. Completalas agregando las  partes  que se indican. (Atención: algunas oraciones tienen más de un circunstancial de tiempo o de lugar, y otras tienen pronombres personales como objetos directos e indirectos).

 

 Aquella noche, ............................... (circ. Tiempo), el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardín, ........................(cir.lugar). Algo se arrodilló a sus pies y ..........................(O.I) pidió amparo.  ................. (sujeto) accedió; el suplicante dijo que era un dragón y que los astros .........................(O.I.) habían revelado que al día siguiente, .............................(circ. Tiempo), Wei Cheng, ..................................(aposición), le cortaría ..........................(o.d.). En el sueño, ......................(sujeto) juró protegerlo.

Al despertarse, ......................(sujeto) preguntó por Wei Cheng.

..........................(O.I.) dijeron que no estaba ...........................(cir. Lugar). El emperador lo mandó buscar y .................................(O.D.) tuvo atareado el día entero, para que no matara .................(O.D.), y hacia el atardecer le propuso que jugaran al ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y ..........................(verbo) dormido.

Un estruendo conmovió la tierra. Poco después .................(verbo) dos capitanes, que traían ..........................(O.D.)arrojaron a los pies del emperador y .......................(verbo): “Cayó del cielo”.

............................(sujeto), que había despertado, la miró ........................(cir. Modo) observó: “Qué raro, yo........................(verbo) que mataba ...........................(O.D.) así.”

 

                                                                                         Wu Ch´Eng En 

                                                  Maite Alvarado y Marina Cortés. Los hacedores de textos 7, Buenos Aires, El Hacedor, 1996.