¡No digan que no avisé!
Para tener en cuenta y que diciembre de 2009 los encuentre tranquilos, acá van algunos ejemplos de situaciones probables:
| 1° trimestre | 2° trimestre | 3° trimestre | SITUACIÓN |
| 5 | 6 | 7 | aprobado |
| 6 | 7 | 5 | rinde 3° tr. |
| 6 | 5 | 7 | aprobado |
| 10 | 10 | 5 | rinde 3° tr. |
| 4 | 5 | 4 | rinde los 3 |
| 4 | 5 | 6 | rinde 1° y 2° tr. |
| 4 | 6 | 3 | rinde 1° y 3° tr. |
| 3 | 2 | 4 | rinde en marzo |
QUE TENGAMOS UN MAGNÍFICO CICLO LECTIVO Y LOGREMOS
Dialogar
Escuchar al otro, sin juzgar
Aprender a aprender
Compartir
Conjurar los miedos y las inseguridades
Animarnos siempre a más
Descubrir nuestras habilidades
Reconocer nuestras dificultades
Aceptarnos y aceptar al otro
¡ BIENVENIDOS!
Ahora sí: se terminó el ciclo. Basta de trabajos prácticos, pruebas, clases de apoyo y madrugones. LLegaron las vacaciones. Nos reencontraremos en marzo en este espacio que -espero- les haya resultado interesante. Por supuesto, se aceptan sugerencias para mejorarlo. ¡A juntar energía! ¡Buenas vacaciones!
Nora
Quítenme el cielo, quiero volar más alto.
Estoy poniendo de pie las cosas que se daban por sentadas.
Si no quieres ser un recuerdo, sé un reloco.
No estoy a favor ni en contra, sino todo lo contrario.
Decreto el estado de felicidad permanente.
Cualquiera puede equivocarse, inclusive yo.
No hables basura, recógela.
Prohibido prohibir.
Aulas sí, jaulas no.
En los exámenes, yo respondo con preguntas.
La dignidad comienza con la indignación.
La poesía está en la calle.
Seamos realistas, pidamos lo imposible.
La imaginación al poder.
La imaginación contra el poder.
DIPTONGO: Es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Pueden ser:
ð Dos vocales cerradas ( i, u ).
Si la palabra está acentuada, la tilde se colocará sobre la segunda vocal. Ejemplo: cuídate.
ð Una cerrada átona y otra abierta átona o tónica (a, e, o) o al revés.
Si la palabra está acentuada, la tilde se colocará siempre sobre la vocal abierta. Ejemplo: después.
TRIPTONGO: Es el conjunto de tres vocales consecutivas que se pronuncian en una misma sílaba.
ð Una vocal abierta (a, e) precedida y seguida de dos vocales cerradas (i, u).
Ejemplo: buey.
En caso de llevar tilde, los triptongos la llevarán siempre sobre la vocal abierta. Ejemplo: estudiáis.
HIATO: Es la agrupación, en una palabra, de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas.
Podemos ver 3 casos:
ð Puede tratarse de dos vocales iguales. Ejemplo: Saavedra, chiíta.
ð De una vocal abierta (a, e, o) más vocal abierta distintas. Ejemplo: caen, ahogo.
ð De una vocal abierta átona más vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplo: caímos, aúllan.
Sólo en este último caso TODAS LAS PALABRAS van acentuadas siempre. En los otros dos, será lo que marquen las reglas generales de la acentuación (agudas, graves y esdrújulas).
Además la h intercalada entre dos vocales no implica que éstas formen hiato. Ejemplo: ahu / mar.
La semana que viene seguiré tomando los temas que faltan. Además, aquellas criaturitas que tengan la sensación de haber hecho trabajos pobres (perdón, Ezequiel C. de 1°3°TM, sé que detestás esa expresión tan mía), tal vez tengan una nueva oportunidad después de haber rendido lo que les queda. Estudien, practiquen. Después será tarde para lágrimas... y no quiero un solo moquito angustiado. ¿Entendido? Un besote. Buen fin de semana.
Nora 
Cumplo con lo prometido: Acá van más oraciones para repasar análisis sintáctico, construcción sustantiva, voz activa y voz pasiva, reconocimiento y clasificación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Espero que les resulten útiles. ¡A trabajar!
Si te preocupa tu ortografía y querés mejorarla, recordá que las cosas no se resuelven milagrosamente. Así que, ante la duda, podés consultar en la web:
Para los que disfrutan de la lectura de historietas, acá va este dato. Tal vez les interese. Hay más información en Frente al escaso interés por la edición, difusión y promoción de libros de historietas para niños y jóvenes que demuestran algunos sectores de la edición y la crítica literaria, un grupo de profesionales del área de la educación y la cultura decidimos impulsar el Movimiento Cultural Banda Dibujada, cuyo principal objetivo es "reivindicar la lectura, la edición, el rescate y la creación de obras de Historieta para niños."
La primera acción del Movimiento fue lanzar, en marzo de 2005, el "Manifiesto de Banda Dibujada", en el que se explicaban sus objetivos y se invitaba a profesionales de todas las áreas de la cultura y la educación a sumarse a la iniciativa. Junto con el manifiesto se inauguró el sitio web de Banda Dibujada, una página donde los interesados encontrarán comentarios sobre libros de historietas, artículos e información de interés sobre el género.
Hola, pichones de 1° año turno tarde (sí, los tres). Acá estoy otra vez. Para que no me extrañen ¿vieron? El viernes los noté un poquito perdidos durante el repaso; así que pensé que tal vez podían necesitar algunos ejercicios más. El que tenga ganas, los resuelve y los corregimos el martes en el horario de taller de Comunicación y Expresión. Anoten en sus carpetas TODAS las dudas, así la clase rinde más.
Los que tienen dificultades con el reconocimiento de clases de palabras pueden aprovechar las oraciones para hacer el mismo tipo de ejercicios que venimos haciendo.
1.- Realizá el análisis sintáctico de las siguientes oraciones:
La muchacha, por las mañanas, tiene una tos liviana.
Doña Rosa madruga bastante.
Ahora pienso yo en los niños
Matilde, en Miami.
Estudiaré mucho para aprobar Lengua.
El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo.
Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.
El profesor de Física aprobó a los alumnos más aplicados.
Los agricultores labraban la tierra con los azadones.
El profesor daba sus lecciones a los alumnos.
Nosotros llamamos al plomero esta mañana.
2.- Tranformá a la voz pasiva las oraciones del punto anterior que admitan el pasaje. Recordá qué modificador del verbo es INDISPENSABLE para poder pasar la oración a voz pasiva.
3.- Identificá las oraciones siguientes según la intención
del emisor.
Laura había comprado una torta de chocolate.
Traé aquí esa pelota.
¿Te llamó Martín?
¡Qué tiempo inestable!
Tal vez Luciana no haya llegado a su casa.
¿Buscás este libro?
Ojalá encuentres el amor de tu vida.
4.- Analizá morfológicamente los verbos de las oraciones del punto
anterior (indicá modo, tiempo, persona y número).
A aquellos que no se llevaron la materia: ¡FELICES VACACIONES! A guardar los útiles hasta marzo. Basta de oraciones, clases de palabras y textos para analizar. Si les cae un libro entre las manos, que sea para disfrutarlo. Pantallita solar y …¡a gozar del sol y del descanso! Dedíquense a los seres queridos. Nos vemos el año que viene.
A los que deben rendir Lengua y Literatura: Vamos, vamos. Que ya tuvieron nueve meses de vacaciones. Llegó el momento de trabajar. Los espero esta semana con los brazos abiertos y el pizarrón borrado, lista para el período de orientación. Un pequeño esfuerzo y superaremos el mal trago. Sé que pueden hacerlo. Si no lo creyera, me dedicaría a cultivar hortalizas.
Los quiero a todos.
Nora
“Quien vive, vive la propia vida. Quien lee, vive en cambio las vidas de otros. Pero como una vida existe en relación con otras vidas, quien no lee no entra en esa relación, y por ende ni siquiera vive la propia vida; la pierde”.
Ferdinando Camon
Perché leggere*
* ¿Por qué leer?
Nora | |||
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Refrán oculto
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Tam Tam espacio creativo para personas de 13 a 18 años
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¿Qué sabés?
Si encontrás la solución, dejala en los comentarios. Tam-Tam. Espacio creativo para personas de 13 a 18 años
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Turno mañana 1°1° y 1°2°: lunes 17 /11 1°3°: viernes 21/11 Turno tarde 1°1° y 1°3°: viernes21/11 1°2°: lunes 17/11 Practicaremos en clase. No falten. Rehagan los ejercicios que estaban equivocados. Completen los incompletos. Repasen los conceptos teóricos (incluyendo las pastillitas de la tía Nora). Asistan a las clases de apoyo. Envíen sus dudas al blog. APROVECHEN LAS OPORTUNIDADES QUE SE LES BRINDAN. 
EVALUACIÓN DE SINTAXIS
A pedido del público, acá van algunos modelos de ejercicios para practicar para la evaluación.
Nora (¡Ay, ay! ¡Cómo me pican las orejas! Yo también los quiero).
PVS SEC
OI (d) VN OD OI CM MD N n/c MD N
1.- Apareció inmediatamente en el patio principal, el dueño de casa.
2.- Mariano, el cumpleañero, entregó a cada invitado una tarjeta de recuerdo.
3.- Un simpático mago de bigotes enormes silba para llamar la atención de los chicos.
Aquella noche, ............................... (circ. Tiempo), el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardín, ........................(cir.lugar). Algo se arrodilló a sus pies y ..........................(O.I) pidió amparo. ................. (sujeto) accedió; el suplicante dijo que era un dragón y que los astros .........................(O.I.) habían revelado que al día siguiente, .............................(circ. Tiempo), Wei Cheng, ..................................(aposición), le cortaría ..........................(o.d.). En el sueño, ......................(sujeto) juró protegerlo.
Al despertarse, ......................(sujeto) preguntó por Wei Cheng.
..........................(O.I.) dijeron que no estaba ...........................(cir. Lugar). El emperador lo mandó buscar y .................................(O.D.) tuvo atareado el día entero, para que no matara .................(O.D.), y hacia el atardecer le propuso que jugaran al ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y ..........................(verbo) dormido.
Un estruendo conmovió la tierra. Poco después .................(verbo) dos capitanes, que traían ..........................(O.D.)arrojaron a los pies del emperador y .......................(verbo): “Cayó del cielo”.
............................(sujeto), que había despertado, la miró ........................(cir. Modo) observó: “Qué raro, yo........................(verbo) que mataba ...........................(O.D.) así.”
Wu Ch´Eng En
Maite Alvarado y Marina Cortés. Los hacedores de textos 7, Buenos Aires, El Hacedor, 1996.
Comenzó noviembre y ya estamos en la recta final. Como les dije el primer día de clase, nada se define hasta último momento. Así que espero que no hayan bajado los brazos y le pongan “garra” a esta última etapa.
CRONOGRAMA
4° 2° TT
Ø Lunes 03/11: Evaluación de El sueño de los héroes.
Ø Martes 04/11: Proyección de la película Martín Fierro (acordate, Julián). Si por algún motivo no podemos verla (“Puede fallar”- Tu Sam dixit), ese día realizaremos el trabajo práctico sobre El conventillo de la Paloma ( todavía me lo deben).
4°3° TT
Para ambos cuartos:
Ya está en “Las Mellis” el material necesario para realizar el trabajo sobre Martín Fierro. Además tengan a mano la información pedida. Vayan organizándose en grupos de cuatro ( 4, four, quatre, cua- tro, c-u-a-t-r-o. Ni tres más un mechón; ni cinco menos un dedo. ¿Verdad que entendieron? ¡Así me gusta!
Para lo primeros años de ambos turnos
ØEsta semana evaluaré a los alumnos que adeuden pruebas (cada uno conoce su situación). Si hay dudas, pregúntenme en la escuela o por este medio.
ØApenas terminemos el repaso de sintaxis, realizaremos la evaluación correspondiente.
Tema: la oración (aspecto sintáctico)
Ejercicios: reconocimiento de OU/OB; análisis sintáctico; actividades de ampliación (engorde) y reducción de oraciones; focalización; pasaje a voz activa y voz pasiva; completamiento de moldes vacíos.
Si lo consideran necesario, asistan a clases de apoyo para practicar. ¡No esperen a último momento! Todavía no aprendí a hacer milagros.
Ø También esta semana comienza la exposición de las obras de teatro (¡Calma, pimpollos de 1°1° TM! Ya sé que ustedes comenzaron más tarde. El jueves hablamos). Los otros cinco primeros ya tienen su cronograma de presentaciones. Sin excusas ni “divorcios” de último momento.
Nora
Nora
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Siguiendo el ejemplo del primer caso ya resuelto, descubrí a qué palabra que comienza con QUE hace referencia cada ítem.
En la siguiente oración se oculta un refrán con sus letras desordenadas. ¿Podés descubrirlo?
Cada ítem remite a una palabra que tiene las mismas letras que la anterior (quizás en otro orden) más una letra nueva. No te damos las definiciones pero sí la letra nueva ubicada en el lugar que corresponde y la primera palabra. ¿Podés descubrir las restantes?
Siguiendo el ejemplo del primer caso ya resuelto, descubrí a qué palabra que comienza con SE hace referencia cada ítem.
Cada oración esconde dos palabras que son anagramas entre sí (tienen sus mismas letras pero en otro orden) discretamente definidas, como en el ejemplo. ¿Podés descubrir las restantes?
